تطوير المادة التعليمية لمهارة القراءة على أساس التعلم التعاوني لدى التلاميذ بالمدرسة المتوسطة الإسلامية باتو

مستخلص البحث

إن المادة التعليمية هي إحدى العناصر التربوية التي لا بد من وجودها في المنهج التربوي. لاحظت الباحثة أن مادة تعليم اللغة العربية للصف التاسع في المدرسة المتوسطة الإسلامية باتو، ووجدت مشكلة منها: المادة التعليمية فيها لم تقض حاجة الطلبة، كتعليم المفردات، المواد، والتدريبات. تسبب نقصان ميولهم إلى القراءة وصعبة فهمهم في النصوص العربية، خاصة في مادة القراءة فقط تقدم قراءة النصوص العربية دون مساعدة من الصور والألوان. انطلاقا من المشكلة، فقامت الباحثة بتطوير المادة التعليمية على أساس التعلم التعاوني حتى تكون جذابا وسهلا على الطلبة لفهم الكلمات والجمل والنصوص العربية.

أما أهداف البحث هي وصف تطوير المادة التعليمية لمهارة القراءة على أساس التعلم التعاوني و قياس فعالية المادة التعليمية لمهارة القراءة على أساس التعلم التعاوني لطلبة الفصل التاسع في المدرسة المتوسطة الإسلامية باتو جاوى الشرقية. ومنهج البحث التي استخدمته الباحثة هو منهج البحث والتطوير (R & D) وتعتمد الباحثة على إحدى الإجراءات التي قدمتها بروق وغال، وجمعت الباحثة البيانات التي حصل عليها بأسلوب الملاحظة والمقابلة والاستبيان والاختبار وحللت البيانات بطريقة التحليل المختلط.

وأما نتائج هذا البحث والتطوير هي:(1) توافر كتاب تعليم مهارة القراءة على أساس التعلم التعاوني. تقدم الباحثة مادة القراءة على أساس التعلم التعاوني، حيث يتم تجميع هذه المادة مع مبدأ التعلم في مبدأ التعلم التعاوني الذي يركز على أنشطة التعلم على الجوانب التالية: (أ). إعداد، في هذا النشاط، يبدأ المعلم بنقل المؤشرات التي يجب تحقيقها وتحفيز فضول الطلاب حول المواد التي يجب تعلمها. (ب).عملية المجموعة، في هذا النشاط، يتم توجيه الطلبة إعطاء ورقة مهمة كمواد تعليمية لدراستها ، ويعمل المعلم موجه لأنشطة كل مجموعة. (ج). عملية الفردية، في هذا النشاط، يعمل المعلمين لمعرفة مدى نجاح التعلم بعد الدراسة في مجموعات وعقد في نهاية الاجتماع. (د). مرحلة حساب درجات التنمية الفردية، في هذا النشاط، قم بحساب درجات المجموعة بناءً على درجات التقدم التي أحرزها كل عضو في المجموعة من خلال جمع كل تطور فردي والنتائج مقسمة وفقًا لعدد أعضاء المجموعة.(ه). تقديم جائزة المجموعة، في هذا النشاط، يعطي المعلم جوائز للطلاب. (2) أن المادة التعليمية المطورة لمهارة القراءة على أساس التعلم التعاوني تكون فعّالة لدي الطلبة بالمدرسة المتوسطة الإسلامية باتو جاوى الشرقية. بالنظر إلى نتيجة اختبار ت 20,38 < ت الجدول عند مستوى الدلالة 5% تدل على 2،03.

ABSTRACT

Teaching material is one of the elements of education that must be considered. It appears in the Arabic language material for MTs Batu East Jawa, there are problems including: the material being taught has not yet fulfilled the needs of students such as the delivery of mufradat, material, and exercises (tadribat). Causing their lack of interest in reading and understanding the reading contained in textbooks, especially in reading material only presents reading texts without the help of pictures and colors. Departing from the problem, the author tries to design so that they can grow their love in reading lessons based on visual intelligence with the intention to be more interesting and easier for students to understand Arabic words, sentences and texts.

The purpose of this study is to describe the process of developing teaching materials for reading skills based on visual intelligence and to measure the effectiveness of books that have been developed for reading skills with the principle of visual intelligence in Madrasah Tsanawiyah Batu East Jawa. The research method used by researchers is Research and Development (R & D), then the researchers followed the steps of R & D research set by Borg and Gall. The researcher collected data through observation, interviews, questionnaires, and tests, then the researchers analyzed it using a combination method.

The results of research and development research include: 1) the availability of teaching materials for ta'lim maharah al-qira'ah. The researcher presents the qira'ah material with the principle of cooperative learning, where the material is structured with the principle of learning in the principle of cooperative learning that emphasizes learning activities on the following aspects: a. Material presentasion, In this activity
the teacher starts by conveying the indicators that must be achieved and motivating students' curiosity about the material to be learned. b. Group activities, in this activity students are given a task sheet as teaching material to be studied, and the teacher acts as a facilitator and motivator for each group's activities. c. Individual activities, In this activity teachers can find out the extent to which learning success has been achieved after studying in groups and held at the end of the meetin.d. Calculation of Individual Development Scores, in this activity students are encouraged to obtain the best achievements according to their abilities. Here students get feedback from teachers and friends about the work produced / messages that are captured and delivered. 2) Textbooks that have been developed based on cooperative learning to improve effective reading skills for students in Mts Batu East Java. by looking at the results of t test, which is 20,38> from t table with a 5% significance, 2,03

ABSTRAK

Materi ajar adalah salah satu unsur pendidikan yang harus diperhatikan keberadaannya. Nampak dalam materi bahasa arab untuk siswa MTs Batu Jawa Timur, terdapat permasalahan diantaranya: materi yang diajarkan belum mencukupi kebutuhan siswa seperti penyampaian mufradat, materi, dan latihan-latihannya (tadribat). Menyebabkan kurangnya minat mereka dalam membaca dan memahami bacaan yang terdapat dalam buku ajar, lebih-lebih dalam materi membaca hanya menyajikan teks bacaan saja tanpa bantuan gambar dan warna. Berangkat dari permasalan itu, penulis mencoba untuk mendesain agar dapat menumbuhkan kecintaan mereka dalam pelajaran membaca dengan berlandaskan pembelajaran kooperatif dengan maksud agar menjadi lebih menarik dan mempermudah siswa dalam memahami kata, kalimat maupun teks yang berbahasa arab.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses pengembangan bahan ajar untuk keterampilan membaca dengan berlandaskan pembelajaran kooperatif dan untuk mengukur efektifitas buku yang telah dikembangkan untuk keterampilan membaca dengan asas pembelajaran kooperatif di Madrasah Tsanawiyah Batu Jawa Timur. Adapun metode penelitian yang digunakan peneliti adalah Research and Development (R & D), selanjutnya peneliti mengikuti langkah-langkah penelitian R & D yang ditetapkan oleh Borg dan Gall. Peneliti mengumpulkan data melalui observasi, wawancara, angket, dan tes, kemudian peneliti menganalisisnya dengan metode kombinasi.

Adapun hasil dari penelitian and pengembangan ini antara lain: 1) tersedianya bahan ajar ta’lim maharah al-qira’ah. Peneliti menyajikan pada materi qira’ah dengan asas pembelajaran kooperatif, dimana materi ini disusun dengan prinsip pembelajaran dalam asas pembelajaran kooperatif yang menekankan kegiatan pembelajaran pada aspek-aspek berikut: a) tahap pemberian materi, Dalam kegiatan guru memulai dengan menyampaikan indikator yang harus dicapai dan memotivasi rasa ingin tahu siswa tentang materi yang akan dipelajari. b) tahap kegiatan kelompok, dalam kegiatan ini siswa diberi lembar tugas sebagai bahan ajar yang akan dipelajari, dan guru berperan sebagai fasilitator dan motivator kegiatan tiap kelompok. c) tahap kegiatan individual, Dalam kegiatan ini guru dapat mengetahui sejauh mana keberhasilan belajar telah dicapai setelah belajar dalam kelompok dan diadakan pada akhir pertemuan. d. tahap Perhitungan skor perkembangan individu, dalam kegiatan ini agar siswa terpacu untuk memperoleh prestasi terbaik sesuai dengan kemampuannya. 2) materi ajar yang telah dikembangkan dengan berlandaskan pembelajaran kooperatif untuk meningkatkan keterampilan membaca efektif untuk siswa-siswa di Madrasah Tsanawiyah Batu Jawa Timur. dengan melihat hasil t test yaitu 20,38 > dari t tabel dengan signifikansi 5% yaitu 2,03.