إعداد كتاب تعليم اللغة العربية على أساس المدخل الكلي لترقية مهارة القراءة في مدرسة سونان كاليجوكو المتوسطة الإسلامية كارانغ بيسوكي بمالانج

مستخلص البحث

الكتاب التعليمي عنصرا أساسيا من مكونات المنهج، وجد الباحث أن تعليم اللغة العربية لايجري جاريا جيدا لعدم جذّابة الطلبة في التعلم لأن يكون المعلّم مصدرا فحسب في التعليم أما الطلبة غير فعّالة. ووجد الباحث المشكلة في مدرسة المتوسطة الاسلامية سونان كاليجوكو كارانغ بيسوكي بمالانج هي ليس لدي الطلبة الكفاءات للقراءة الجيدة. ولترقية هذه الكفاءات فيحتاج الطلبة إلى التدريبات في مهارة القراءة ودون ترك مهارات أخرى. وهذه كلها تؤدى إلى احتياجات الطلبة بالمواد التعليمية في شكل الكتاب التعليمي المناسبة لترقية الكفاءات القراءة.بناء على ما سبق، قام الباحث بإعداد كتاب تعليم اللغة العربية على أساس المدخل الكلي حتى يكون الكتاب جذابا وسهلا على الطلبة لفهم الكلمات والجمل والنصوص العربية. والأهداف من هذا البحث هي: إنتاج كتاب تعليم اللغة العربية على أساس المدخل الكلّي لترقية مهارة القراءة، ولوصف مدى صلاحيتها، ولمعرفة مدى فعاليةكتاب المطورة لطلبة الفصل الثامن.

أما منهجية البحث المستخدمة في هذا البحث فهي البحث والتطوير لأن تهدف هذا البحث إلى إنتاج كتاب تعليم اللغة العربية على أساس المدخل الكلي ووصف مدى صلاحيتها من الخبراء وفعالية تجربتها في ميدان البحث. وأفراد التجربة هم 40 طلبة. وأساليب جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة والأستبانة والاختبار. وأما في تحليل البيانات استخدم الباحث أسلوبا تحليلا وصفيا وإحصائيا، والكمية للبحث فعّالة باستخدام اختبار ت.

وأما نتائج البحث فهي: 1) كتاب تعليم اللغة العربية على أساس المدخل الكلي الذي يتضمن من مهارات اللغة لترقية مهارة القراءة وتطبّق مهارات اللغة بخصائص المدخل الكلي يعني يتعلم الطلاب بالنموذات والأمثلة، يتعلم ويعمل الطلاب مناسبة بمستوى نموهم، تقسيم المسؤولية من الطلاب والمعلم يكون ميسرا،يشارك الطلاب في عملية التعلم والتعليم ذات معنى، الطلاب تجرؤ على تحميل المحاطر وحرّية لتجربة، ويحصل الطلاب على ردود فعل إيجابية من المعلم.2) والكتاب المطور صالح بعد أن يقوم الخبراء بصلاحيته. لأن الخبير الأول قال "الكتاب صالح بنتيجة جيد" على المعيار 82,10 في المائة، والخبير الثاني قال "الكتاب صالح بنتيجة جيد" على المعيار 78,28 في المائة.3) الكتاب المطور فعال لترقية مهارة القراءة لدى طلاب في مدرسة سونان كاليجوكو المتوسطة الإسلامية كارانغ بيسوكي بمالانج. هذه بظهور To أكبر من “Tt”.ونتيجة To هي 12,899 أما نتيجة Tt فهي 2,022 وهذا في درجة دلالة على 5%.

ABSTRACT

Teaching materials are the primary substance in the curriculum component. Researchers found that learning Arabic did not go well because there was no interest in students learning caused only the teacher as a source of learning and students inactive in classroom. Researchers found at MTs Sunan Kalijogo Karangbesuki, Malang, to improve this ability need reading practice and no other skills. All of this is seen from the needs of students for the appropriate textbooks to improve students' reading skills. Based on that, the researcher tried to compile Arabic textbooks based on Al-Kulli's agreement (Whole Languages) so that the textbook could be interesting and make it easier for students to get Arabic words, sentences, and texts. The objectives of this study are: 1) Producing Arabic textbooks based on the Al-Kulli approach to improve reading skills. 2) to describe the level of validity. 3) to determine the effectiveness of books developed for class VIII students.

The research methodology used in this study is research and development because this study aims to produce Arabic textbooks based on the Al-Kulli approach and describe the level of validity from experts and the level of effectiveness of its application in the field. For the research subjects as many as 40 students, and the data collection method used was observation, interviews, questionnaires, and data processing tests using descriptive techniques and statistics as well as quantitatively to look for effectiveness using a T-test.

The results of this study are as follows: 1) an Arabic textbook based on the Al-Kulli approach that includes language skills to improve reading skills and those skills are applied to the characteristics of the Al-Kulli approach, which include students learning with models and examples, students learn, and work according to their level of ability.Students are responsible for the learning process, and the teacher is only a facilitator in the classroom.Students are actively involved in meaningful learning, students dare to take risks and experiment, and students get positive feedback from the teacher. 2) The textbooks that have been arranged are valid after being validated by experts with the results of the first validator 82.10% with good grades and the second validator 78.28% with good grades. 3) Textbooks was effective for improved reading skills for students in the Sunan Kalijogo Islamic School of Karangbesuki Malang, this was evidenced by the value of t-count was more significant than t-table, and the value of t-count was 12,899 and t-table was 2,022 on 5% significance level.

ABSTRAK

Buku Ajar adalah unsur pokok dari komponen kurikulum. Peneliti menemukan bahwa pembelajaran bahasa arab tidak berjalan dengan baik karena tidak ada ketertarikan siswa dalam belajar, ini disebabkan karena guru sebagai sumber dalam belajar dan dari siswa tidak aktif, siswa juga tidak memiliki keterampilan membaca dengan baik. Untuk meningkatkan keterampilan ini maka siswa membutuhkan latihan pada keterampilan membaca tanpa meninggalkan keterampilan yang lain. Semua itu dilihat dari kebutuhan siswa terhadap Buku Ajar yang sesuai untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa. Berdasarkan hal tersebut, Peneliti mencoba untuk menyusun buku ajar bahasa arab berbasis Pendekatan Al-Kulli sehingga buku ajar itu mudah bagi siswa dari memahami kata, kalimat dan teks bahasa arab. Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan buku ajar bahasa Arab berdasarkan pendekatan al-kulli untuk meningkatkan keterampilan membaca, mengetahui tingkat Validitasnya, dan untuk mengetahui tingkat keefektifan buku yang dikembangkan untuk siswa kelas VIII.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan, karena penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan buku ajar bahasa arab berbasis pendekatan al kulli dan mengetahui tingkat validitasnya dari tenaga ahli serta tingkat keefektifan penerapannya di lapangan. Subjek penelitian sebanyak 40 siswa, dan metode pengumpulan data yang digunakan adalah obervasi, wawancara, angket, dan tes pengolahan data menggunakan teknik deskriptif dan statistik Serta kuantitatif untuk mencari efektivitas menggunakan T-test.

Hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) sebuah buku ajar bahasa Arab berdasarkan pendekatan al-kulli yang mencakup semua keterampilan bahasa untuk meningkatkan keterampilan membaca dan keterampilan itu diterapkan dengan karakteristik pendekatan al-kulli yaitu diantaranya siswa belajar dengan model dan contoh, siswa belajar dan bekerja sesuai tingkat kemampuannya, siswa bertanggung jawab dalam proses belajar dan guru hanya sebagai fasilitator di dalam kelas, siswa terlibat aktif dalam pembelajaran bermakna, siswa berani mengambil resiko dan bereksperimen, dan siswa mendapatkan umpan balik yang positif dari guru (feedback). 2) Buku ajar yang telah tersusun tersebut valid setelah divalidasi oleh tenaga ahli dengan hasil validator pertama 82,10% dengan nilai baik dan validator ke dua 78,28% dengan nilai baik. 3) Buku ajar yang dikembangkan efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca siswa di MTs Sunan Kalijogo Karangbesuki Malang, hal ini dibuktikan dengan nilai t hitung lebih besar dari t tabel, dan nilai t hitung 12,899, adapun nilai t tabel 2,022 pada tingkat signifikansi 5%.