تطوير المادة التعليمية لمهارة الكتابة على أساس النظرية البنائية في معهد دار اللغة والقرآن بباميكاسان

مستخلص البحث

إن اللغة العربية لها أربع مهارات ومن تلك المهارات هي الكتابة، أن مهارة الكتابة لها خصوصية . مهارة الكتابة هي أعلى المهارات من المهارات اللغوية. وهي تعد من عملية التي لها علاقة مع التفكير وتقديم التعبير على وجه الكتابة.ووجد الباحث في معهد دار اللغة والقرآن أن الطلبة لا يتقنوا في مهارة الكتابة لأن لا يوجد فيه الكتاب الجذاب الذي يستفيد المعلم والطلبة في تنمية تلك المهارة بل يتعلم الطلبة تلك المهارة بوسيطة مجموعة المفردات. بناء على هذا يحاول الباحث في اعداد المادة التعليمية لمهارة الكتابة. ويستخدم الباحث النظرية البنائية لأنها تقدر على تنمية أفكار الطلبة على بناء فهمهم بمعرفتهم السابقة لنيل معرفتهم الجديدة بأنفسهم.

أهداف هذا البحث لمعرفة كيفية تطوير المادة التعليمية لمهارة الكتابة على أساس النظرية البنائية للمستوى المبتدئ بمعهد دار اللغة والقرآن باميكاسان، لوصف صلاحية المادة التعليمية لمهارة الكتابة لى أساس النظرية البنائية بمعهد دار للغة والقرآن باميكاسان، لقياس فعالية المادة التعليمية لمهارة الكتابة على أساس النظرية البنائية بدى الطلبة في المستوى المبتدئ بمعهد دار اللغة والقرآن باميكاسان

واستخدم الباحث المدخل الكمي والكيفي ونوع البحث هو منهج البحث والتطوير R&D)) واستخدم الباحث بعض الخطوات التي قدمها بورك وكول، والأسالب المستخدمة لجمع البيانات هي الملاحظة، والمقابلة، والاستبانة، والاختبار ومجتمع البحث 50 طالبا فيكون العينة 20 طالبا.

نتائج هذا البحث هي1. إتمام اعداد المادة التعليمية لمهارة الكتابة على أساس النظرية البنائية، المعرضة من مواصفات التعليم البنائي المتضمنة على خمس أنواع وهي : التشويق أو جذب الانتباه، الاستكشاف، التفسير، التوسع، التقويم. 2. صلاحية المادة التعليمية لمهارة الكتابة : حصلت النتيجة من تصديق الخبير وكذلك من جهة التنفيذ جيد جدا. 3. كانت هذه المادة التعليمية لمهارة الكتابة على أساس النظرية البنائية فعالة نحو الطلبة في المستوى المبتدئ بنعهد دار اللغة والقرآن اعتمادا على النتيجة التي حصلها الباحث من الاختبار القبلي والبعدي بالنظر إلى نتيجة ت-اختبر > ت-جدول عند مستوى الدلالة 5% بالنتيجة 15,29>02,09.

ABSTRACT

Arabic has four skills that must be mastered by the learners. One of them is writing skill. Writing skill is different from the other skills. It is the highest skill in Arabic. It is included in the skills related to the mind and the presentation of expressions in written form. In this case the researcher found irregularities in the Darul Lughah Wal Quran Islamic Boarding School. The learners have difficulties in learning writing skill because of the lack of the source (book) which proper for writing skills. Learners just learn from Vocabulary books compilation. Based on the description above, the researcher tries to design specific teaching materials for writing skills. In this teaching material researchers use constructivism theory. Learners will be able to write their writing by developing past experiences with the experience they have just acquired.

The purpose of this study is to describe the design process of teaching materials in writing skills based on constructivism theory for first year learners of Darul Lughah Wal Quran Islamic boarding school and to measure the effectiveness of the book based on constructivism theory on the first year learners of Darul Lughah Wal Quran. The method used in this study is the research and development methodology (R & D) developed by Borg and gall. The process of collecting data was obtained by observation, interviews, questionnaires and tests with a population of 50 people and 20 samples.

The results of this study are the availability of writing skills teaching materials based on constructivism theory. It consists of five elements of learning based on constructivism theory, they are: (1) Engagement, (2) Exploration, (3) Explanation, (4) Elaboration. (5) Evaluation. The teaching material is appropriate for the first years learners in the Darul Lughah Wal Quran based on questionnaires distributed to the validator. Teaching material developed based on the theory of constructivism is effective based on the score of the T test which is 15.29> T table 2.09 with a significance of 5%.

ABSTRAK

Bahasa Arab mempunyai empat keterampilan yang harus dikiasai oleh para peminatnya, diantara empat keterampilan tersebut adalah keterampilan menulis, keterampilan menulis terdapat perbedaan dari pada keterampian yang lain. Keterampilan menulis merupakan keterampilan tertinggi dalam Bahasa Arab. Ia termasuk dalam keterampilan yang berhubugan dengan pikiran dan penyajian ekspresi dalam bentuk tulisan. Dalam hal ini peneliti menemukan kejanggalan di Pondok Pesantren Darul Lughah Wal Quran, yang mana di pesantren tersebut para santri kurang mengusai keterampilan menulis dan pnyebab hal itu dikarenakan disana tidak terdapat kitab yang tepat sebagai bahan ajar keterampilan menulis bahkan, para santri belajar menulis hanya dengan kitab kumpulan mufrodat. Dan berdasarkan hal tersebut diatas, peneliti berusaha untuk mendesain bahan ajar khusus untuk pembelajaran keterampilan menulis, dalam bahan ajar ini peneliti menggu teori konstruktivisme karena dengan teori tersebut para santri akan bisa menulis dengan mengembangkan pengalaman yang lalu dengan penglaman yang baru saja mereka dapatkan dengan sendirinya.

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan proses desain bahan ajar dalam keterampilan menulis berdasrkan teori konstruktivisme pada santri pemula pondok pesantren Darul Lughah Wal Quran dan sejauh mana kelayakan bahan ajar yang dikembangkan serta untuk mengukur efektifitas kitab yag telah dikebangkan berdasrkan teori konstruktivisme pada santri pemula pondok pesantren Darul Lughah Wal Quran. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metodologi penelitian dan pengembangan (R&D), dan dalam proses deasin kitab peneliti menggunakan langkah-langkah yang dikembangkan oleh Borg dan gall. Proses pengumpulan data diperoleh dengan cara observasi, wawancara, angket dan tes dengan populasi 50 orang dan 20 orang sampel.

Adapun hasil dari penelitian ini antara lain adalah tersedianya bahan ajar keterampilan menulis berdasarkan teori konstruktivisme dan dalam hal ini peneliti mendesain kitab yang didalamnya terkandung lima (5) unsur dari pembelajaran berdasarkan teori konstruktivisme yaitu: (1) Keterlibatan/Enggagment, (2) Eksplorasi/Eksploration, (3) Menjelaskan/Eksplanation, (4) Elaborasi/Elaboration, (5) Menilai/Evaluation. Bahan ajar yang dikembangkan layak digunakan dalam pembelajaran menulis pada santri pemula di Pondok Pesantren Darul Lughah Wal Quran berdasarkan angket yang disebar kepada validator. Bahan ajar yang dikembangkan berdasarkan teori konsntruktivisme tersebut efektif berdasarkan pada nilai T tes yaitu 15,29>T tabel 2,09 dengan signifikansi 5%.