تعليم اللغة العربية على أساس الذكاءات المتعددة: دراسة حالة بمؤسّسة "مركز العربية" بباري كديري

مستخلص البحث

أهداف هذا البحث هو وصف تعليم اللغة العربية على الذكاء اللغوي واستخدام طريقة على الذكاء الحركى واستخدام وسائل على الذكاء البصري والموسيقي في تعليم اللغة العربية في مؤسسة الدورة "مركز العربية" في برامج الإعداد والشرقي الأول. هذا البحث الكيفي وأما منهج هذا البحث هو المنهج الدراسة الحالة. وأسلوب جمع البيانات يتضمن على المقابلة والملاحظة والوثائق. ثم أسلوب تحليل البيانات المستخدم في هذا البحث باستخدام المفهوم الموفر Miles وHuberman وهمّا يعبّران عنه أن النشاط في تحليل البيانات يحتوي على تصنيف البيانات وعرض البيانات وتلخيص البيانات.

و أما نتائج هذا البحث فهي : (1) أن تعليم اللغة العربية بمؤسسة دورية مركز العربية بباري كديري الذي يتعلق على الذكاء اللغوي هي: المحادثة والمجادلة والحفظ المفردات والإستماع والسرد القصصي والعصف الذهني والمحادثة الأسبوعية والخطابة الأسبوعية وتدريب الخطابة في المسكن وإعطاء التعبيرات اليومية والعصف الذهني الأسبوعية، وتطوير المفردات وتحليل أخطاء اللغة (2) والطريقة استخدمت في تعليم اللغة العربية متنوعة يعني طريقة المناقشة وطريقة المحاضرة وطريقة حل المشكلة وطريقة أساليب التحقيق وطريقة رسم خرائط العقل وطريقة تقاسم دور وطريقة التعاونية النصي وطريقة الحفر.واستخدام الذكاء الحركى عند تعليم المحادثة في الدرس الثامن من المادة الخريطة وعند لعب الدمي و لعب Eat Bulagaوعند البرامج الإضافي من المادة الضمائر (3) تصبح الصور والموسيقى وسائل تعليمية مناسبة للطلاب الذين لديهم ذكاء البصري والموسيقي.تُستخدم وسائل الصورة عندما تعليم التعبيرات اليومية والمحادثة الإضافي (ekstrakulikuler) ولعاب Eat bulaga في تعليم التعبيرات وعند تمثيل في اللقاء الأسبوع. أمّا الذكاء الموسيقى كوسيلة تعليمية في تعليم المحادثة على برنامج الشرقي الأول والأنشطة الغناء معا عند اللقاء الإسبوع.

ABSTRACT

The purpose this research is to describe Arabic learning based on linguistic intelligence, use of methods on kinesthetic intelligence, and use media on visual and musical intelligence in learning Arabic in "Markaz Arabiyah" course institute in the I'dad and Syarqi awal programs. This research apply a qualitatif design using case study methods. Data collection techniques include interviews, observations and documentation. Then the data analysis technique in this study used the concept of Miles and Huberman who stated that activities in the analysis include data reduction, data display and data verification.

The results of this study indicate that: (1) learning Arabic at the Pare Kediri Arabiyah Markaz Course Institute based on linguistic intelligence is speaking, debate, developing vocabulary, istima ’, telling stories, brainstorming, weekly speaking, weekly speeches, compulsory boarding speeches, daily expressions, weekly brainstorming, vocabulary development and language improvement. (2) demonstration as a method of learning Arabic has been used in learning Muhadatsah on the map chapter, playing eat bulaga, playing puppets, on extracurricular activities in dhomir material. (3) pictures and music become a learning media that is suitable for students who have visual intelligence and musical. The media image is used during ta'birat learning, speaking extracurricular activities, eat bulaga games in ta’birat learning and in the drama liqa 'usbu'. While music is used as a learning medium in speaking learning in the syarqi awal program and joint singing activities when liqa'usbu '.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan pembelajaran bahasa Arab berdasarkan kecerdasan linguistik, penggunaan metode pada kecerdasan kinestik, dan penggunaan media pada kecerdasan visual dan musikal dalam pembelajaran bahasa Arab di lembaga kursus “Markaz Arabiyah” pada program i’dad dan syarqi awal. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan metode studi kasus. Teknik pengumpulan datanya meliputi wawancara,observasi dan dokumentasi. Kemudian teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan konsep yang diberikan miles dan huberman yang mengemukakan bahwa aktifitas dalam analisis meliputi reduksi data, display data dan verifikasi data.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) pembelajaran bahasa Arab di lembaga kursus Markaz Arabiyah pare kediri yang berhubungan dengan kecerdsan bahasa adalah muhadatsah, debat, menghafal mufrodat, istima’, bercerita, brainstorming, muhadatsah mingguan, pidato mingguan, latihan pidato diasrama, pemberian ungkapan sehari-hari, brainstorming mingguan, pengembangan kosakata dan perbaikan bahasa. (2) peragaan sebagai sebuah metode pembelajaran bahasa arab telah digunakan dalam pembelajaran muhadatsah pada bab peta, permainan eat bulaga, bermain wayang, pada kegiatan ekstrakulikuler dalam materi dhomir, dan kegiatan apersepsi sebelum pembelajaran. (3) gambar dan musik menjadi sebuah media pembelajaran yang cocok untuk peserta didik yang memiliki kecerdasan visual dan musikal. Media gambar digunakan saat pembelajaran ta’birat yaumiah, ekstrakulikuler muhadatsah, permainan eat bulaga dalam pembelajaran ta’birat dan pada drama liqa’ usbu’. Sedangkan musik digunakan sebagai media pembelajaran pada pembelajaran muhadatsah pada program syarqi satu dan kegiatan nyanyi bersama saat liqa’usbu’.