تطوير المادة التعليمية المبنية على الدماغ لمهارة الكلام لدى تلاميذ مدرسة نور الهدى المتوسطة الإسلامية مالانج

مستخلص البحث

مهارة الكلام احدى من عناصر اللغة التي تطبق أنشطتها من خلال تحويل التعليم للتلاميذ إلى ممارسة الكلام، والتي تم تقديم المواد في الكتب المدرسية أو المواد التعليمية. أما في الواقع، لا تستطيع الكتب المدرسية التي تستخدمها مدرسة نور الهدى المتوسطة الإسلامية مالانج مساعدة التلاميذ في تعبير أفكارهم وفهم المواد جيدًا ويواجهون الصعوبة في ممارسة الكلام لأنهم يفتقرون إلى فهم النص ويفتقرون إلى الثقة في ممارسة الكلام. احدى من المشاكل الرئيسية في الكتب المدرسية حول مهارة الكلام هي أن تقديم الخطوات في الكتب المدرسية لم تعمل الجانبين من الدماغ صحيحا. لأن تعليم مهارة الكلام في إندونيسيا هو المهيمن باستخدام الدماغ الأيسر من خلال تقديم المواد أو الواجبات دون التمكن المعلومات الجديدة إلى الذاكرة الباطنية، لذلك يميل التلاميذ نسيان إلى المعلومات الجديدة التي قدمه المدرس السابق. على الرغم، أن الدماغ الأيمن لديه الوظيفة المليئة بالإبداع والتحفيز، والذي يمكنه تذكّر المعلومات الجديدة التي يتم إحضارها إلى الذاكرة الباطنية، بحيث يمكن للتلاميذ تذكر هذه المعلومات لطويل المدى. لذا هذه المادة التعليمية المبنية على العقل لمهارة الكلام، للمساعدة في توازن وظائف الجانبين من الدماغ صحيحا في تطبيق المراحل والخطوات التعليم وفقًا بعملية الدماغ.

يتضمن هذا البحث عن تطوير المادة التعليمية المبنية على الدماغ لمهارة الكلام، والذي يوضح الأهداف عن: 1) وصف الخصائص، 2) قياس الصلاحية، و3) قياس فعالية تطوير المادة التعلمية المبنية على الدماغ لمهارة الكلام.

منهج البحث المستخدم في هذا البحث هو طريقة البحث والتطوير باستخدام منهج بروغ وغال. تستخدم هذا المنهج لقياس صلاحية وفعالية تطوير المادة التعليمية المبنية على الدماغ في عملية الميدانية. والخبراء من هذا البحث هو الخبيرة لمجال المحتوى المواد اللغة العربية، والخبير لمجال التعليم المبني على الدماغ، والخبير لمجال تصميم الكتب. الموضوع التجريبية لتطوير المادة التعليمية 52 تلميذًا الذي تنقسم إلى المجموعتين، أي 26 تلميذا لمجموعة الضابطة استخدام المادة التعليمية المعتادة باستخدموها و 26 تلميذا المجموعة التجريبية استخدام تطوير المادة التعليمية المبنية على الدماغ. وطريقة جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلات والاستبانات والاختبارات.

نتائج البيانات في هذا البحث هي:1) خصائص تطوير المادة التعليمية المبنية على الدماغ والتي تعمل الجانبين من الدماغ (الدماغ الأيسر والأيمن) من خلال الموازنة ثلاث الموجات الدماغ (ألفا، بيتا، تيتا)؛ 2) صلاحية المادة التعليمية المطورة المبنية على الدماغ، وهو مستحسن ومختبر جيداً في هذا المجال، مما يوضح النتائج الأمثال على المستوى المشاركة والثقة والدافع في مهارة الكلام، والتي قد اختبارها إلى ثلاثة الخبراء: (أ) تحكيم المحتوى لكتاب المدرس ينال النتيجة 68%، أما كتاب التلاميذ 69،6%؛ (ب) تحكيم المدخل لكتاب المدرس ينال النتيجة 93،3%، أما كتاب التلاميذ 94،6%؛ تحكيم التصميم لجميع الكتب ينال النتيجة 90%؛ 3) فعالية المادة التعليمية المطورة المبنية على الدماغ، وهو فعالية في هذا المجال، والتي قد اختبارها من أجل النتائج الفعالية التي تحصول عليها من تحساب هي (4،67) أكبر من القيمة التي تحصول عليها من تجدول مع α 0،05 هو (2،06)؛ تحساب < تجدول (4،67 < 2،06).

ABSTRACT

Speaking skills is one of the elements of language that applies its approach in manifesting students’s basic communication skills that relies on learning system that school provides. However, the learning system in MTs Nurul Huda learning process is not necessarily helpful in improving students’ ability to speak skillfully. In fact, there is not much improvement in students’ capacity to put words together in a meaningful way to reflect thoughts, opinions, and feelings. As a result, they are not confident enough to communicate in foreign language, particularly in practicing conversation because their lack of understanding, and the absence of confidence in practicing conversation. One of the main problems in learnings regarding to speaking skills is the presantation of the textbook that have not properly functioned two parts of the students’ brain. Because the learning of speaking skills in Indonesia is dominant using the left brain by presenting material or assignments without being able to memory new information into the subconscious memory, so students tend to forget the new information that the previous teacher has given. Though the right brain also has a function that is full of creativity and motivation, and can a memory new information that is brought into the subconscious memory, so that information can be remembered longer by students. Hence, the brain-based learning materials teaching on speaking skill is highly essential to help improve the two side if the brain by applying the stages and steps of learning according to the brain function.

This research is conducted to development brain-based materials teaching on speaking skills, which purpose of research on: 1) describing characteristics, 2) measuring authority, and 3) measuring the effectiveness of developing brain-based textbook on speaking skills.

The research use Borg and Gall’s research and development method. This method is used to measure the authority and effectiveness of developing brain-based materials teaching in the field trials. The validators of this study is an expert in the field of Material and Arabic language content writer, an an expert in the field of brain-based learning, and an expert in the field of textbook design. The subjects of the trial for the development of this materials teaching were 52 students divided into two groups, namely 26 students in control group that study Arabic Language using the usual textbook, and 26 students in experimental group that use the development of brain-based metrials teaching. The data collection using qualitative method that include observation, interview, questionnaires, and examination.

The results of the research in this studies are: 1) The characteristics of the materials teaching development of brain-based that function two hemispheres of the brain (the left and right side of the brain) by balancing three brain waves (alpha, beta, theta); 2) The authority trials of the materials teaching development of brain-based is proven to work, which showed a very optimal result on the level of participation, confifence, and motivation in speaking skills, this result has been tested on three experts, namely: (a) material experts in the teacher's book scored 68%, while the student's book was 69,6%; (b) the approach experts in the teacher book get a score of 93,3%, while the student book is 94,6%; (c) design experts in teacher and student books get score 90%; 3) The effectiveness of the material teaching development of this brain-based, effective and well tested in the field, which has been tested for effectiveness with the value of the results tcount (4,67) greater than the value obtained at ttable with α 0,05 is (2,06); tcalculate > ttable (4,67> 2,06).

ABSTRAK

Keterampilan berbicara merupakan salah satu unsur kebahasaan yang mengaplikasikan kegiatannya dengan cara mentransformasi pembelajaran kepada siswa untuk mempraktekkan percakapan, yang mana materinya telah disajikan dalam buku ajar. Pada kenyataannya, buku ajar yang digunakan MTs Nurul Huda kurang dapat membantu siswa untuk mengungkapkan pikiran mereka, memahami materi dengan baik, kesulitan dalam mempraktekkan percakapan karena kurang memahami teks, dan kurang percaya diri dalam mempraktekkan percakapan. Salah satu problem utama pada buku ajar pada keterampilan berbicara adalah, langkah penyajian pada buku ajar belum memfungsikan kedua belahan otak siswa dengan baik. Karena pembelajaran keterampilan berbicara di Indonesia dominan menggunakan otak kiri dengan menyajikan materi atau tugas tanpa dapat memori informasi baru ke dalam memori bawah sadar, sehingga siswa cenderung lupa akan informasi baru yang telah diberikan guru sebelumnya. Padahal otak kanan juga memiliki fungsi yang penuh dengan kreativitas dan motivasi, serta dapat mememori informasi baru yang dibawa ke dalam memori bawah sadar, agar informasi tersebut dapat diingat lebih lama oleh siswa. Maka buku ajar berbasis otak pada keterampilan berbicara ini, untuk membantu dalam menyelaraskan fungsi kedua belahan otak dengan pengaplikasian tahapan dan langkah pembelajaran sesuai dengan fungsi otak.

Penelitian ini termasuk penelitian pengembangan bahan ajar berbasis otak pada keterampilan berbicara, yang memiliki tujuan penelitian pada: 1) mendeskripsikan karakteristik, 2) mengukur otoritas, dan 3) mengukur efektivitas pengembangan bahan ajar berbasis otak pada keterampilan berbicara.

Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan dengan model Borg and Gall. Metode ini digunakan untuk mengukur otoritas dan efektivitas pada pengembangan buku ajar berbasis otak dalam uji lapangan. Validator penelitian ini adalah satu orang ahli dalam bidang materi dan isi bahasa Arab, satu orang ahli dalam bidang pembelajaran berbasis otak, dan satu orang ahli dalam bidang desain buku ajar. Subjek uji coba atas pengembangan buku ajar ini adalah 52 siswa yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu 26 kelompok kontrol yang menggunakan buku ajar yang biasa mereka gunakan dan 26 kelompok eksperimen yang menggunakan pengembangan buku ajar berbasis otak. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket, dan tes.

Hasil penelitian pada penelitian ini, adalah: 1) karakteristik pengembangan buku bahan ajar berbasis otak ini memfungsikan dua belahan otak (otak kiri dan kanan) dengan menyeimbangkan tiga gelombang otak (alpha, beta, theta); 2) kelayakan pengembangan buku ajar berbasis otak ini, layak dan baik diuji cobakan di lapangan, yang mana telah menunjukkan hasil optimal pada tingkat partisipasi, kepercayaan diri, dan motivasi dalam kemampuan berbicara, hasil ini telah diujikan pada tiga pakar, yaitu: (a) ahli materi pada buku guru mendapatkan nilai 68%, sedangkan buku siswa 69,6%; (b) ahli pendekatan pada buku guru mendapatkan nilai 93,3%, sedangkan buku siswa 94,6%; (c) ahli desain pada buku guru dan siswa mendapatkan nilai 90%; 3) efektivitas pengembangan buku ajar berbasis otak ini, layak dan baik diujikan di lapangan, yang mana telah diuji keefektivitasannya dengan hasil nilai thitung (4,67) lebih besar dari nilai yang didapat pada ttabel dengan α 0,05 adalah (2,06); thitung > ttabel(4,67>2,06).