تطوير مواد قواعد اللغة العربية بالطريقة الاستقرائية في مدرسة الملتزم ٢ المتوسطة الإسلامية الشاملة كوننجان جاوى الغربية

مستخلص البحث

إن أهمية تعليم قواعد اللغة العربية تتمثل في تدريب الطلاب على استعمال الألفاظ والتراكيب استعمالا صحيحا، ولتحقيق على ذلك يحتاج إلى جهد في تعليم وممارسة التطبيق على القاعدة المرجوة. والمشكلة الموجودة في مدرسة الملتزم هي أن الكتاب لايكمل المواد بأمثلة من قاعدة المتكملة وبدون التدريبات والتطبيق للقاعدة. فلذلك، أراد الباحث أن يطور المواد الدراسية الموجودة في تعليم قواعد اللغة العربية بالطريقة الاستقرائية حيث خطوات الأنشطة المناسبة بخصائص التلاميذ في المرحلة المتوسطة. يهدف هذا البحث إلى:1) تطوير مواد قواعد اللغة العربية بالطريقة الاستقرائية ، 2) وصف مواصفات مواد قواعد اللغة العربية المطور، 3) قياس فعالية استخدام مواد قواعد اللغة العربية المطور.
]
هذا البحث نوع البحث والتطوير باستخدام إجراءات البحث التي قدمها بورغ وغال في كتاب سوجيونو. البيانات المحصولة من هذا البحث هي البيانات الكمية والبيانات الكيفية التي جمعها الباحث بطريقة المقابلة والاستبانة والاختبار. ثم تحلل تلك البيانات باستخدام التحليل الوصفي ورمز اختبار "ت".

وأما نتائج هذا البحث فهي: 1) إن تطوير مواد قواعد اللغة العربية بالطريقة الاستقرائية تبدأ بتحليل المشكلة ثم جمع الباحث المعلومات لمصدر تطوير المواد. بعد تطويرها صدقتها إلى الخبيرين لمعرفة صلاحيتها ثم طبقتها إلى التلاميذ لمعرفة فعاليتها؛ 2) تتصف هذا المنتج بترتيب مواد قواعد المطورة تتبع خطوات الأنشطة في الطريقة الاستقرائية وهي المقدمة، العرض، الربط، استنباط القاعدة، والتطبيق. ويجعل التطبيق في المواد وهي تقدبم النص والحوار، تقديم المفردات الجديدة، ثم تقديم الأمثلة القاعدة، واستنباط من القاعدة ثم البيان من القاعدة، والتدريبات لتطبيق القاعدة والتمريينات لمعرفة التحصيل الدراسي؛ 3) إن استخدام المواد المطورة فعال ليسهل التلاميذ في فهم مواد قواعد اللغة العربية. فهذه تعرف بأن هناك ارتفاع قيمة التلاميذ في الاختبار القبلي بالمعدل 52،32٪ (ناقص) إلى 70،4٪ (جيد) في معدل النتيجة في الاختبار البعدي.

ABSTRACT

Indeed, the urgency of learning Arabic grammar is to use words and structures correctly, and to achieve it all requires strong effort in learning and habituation in applying the desired rules. The problems that exist in the integrated Islamic junior high school Al-Multazam are the books used are not equipped with sufficient examples, and also there are no exercises to support the application of grammar. Therefore, the researcher wants to develop teaching materials on Arabic language lessons using the inductive method which refers to the procedure of applying the inductive method and according to the characteristics of the students at the secondary school level. The objectives of this study are: 1) the process of developing Arabic grammar teaching materials with the inductive method, 2) describing the characteristics of Arabic grammar teaching materials with the inductive method, and 3) to determine the effectiveness of Arabic grammar teaching materials with the inductive method.

This type of research is research and development using research procedures proposed by Borg and Gall in Sugiyono's book. Data obtained from this study are quantitative data and qualitative data collected by researchers in interviews, questionnaires and tests. These data are then analyzed using descriptive analysis and T test.

The results of this study are: 1) The process of developing Arabic language teaching books using the inductive method begins with analyzing the problem and then the researcher collects information for the source of material development. After that the researcher tests the product to experts to find out the feasibility of the product and then apply it to students to find out its effectiveness; 2) the characteristics of this product are the rules that are developed following the steps of the activity in the inductive method, namely introduction, presentation of material, association with previous material, conclusions of rules, and application to rules. And the application in this teaching material is by presenting reading material or conversation, then new vocabulary, examples of rules, association with rules and explanations, then equipped with training and evaluation to find out the achievements of the lesson. 3) after being applied to teaching and learning activities, the researcher saw that the material developed was considered effective in helping students in the Arabic lesson rules. This is evidenced by the increase in value at the pretest with an average value of 52.32% to 70.40% at the average posttest value.

ABSTRAK

Sesungguhnya urgensi dari pembelajaran tata bahasa arab adalah menggunakan kata-kata dan struktur dengan benar, dan untuk mencapai itu semua diperlukan upaya kuat dalam pembelajarannya serta pembiasaan dalam menenerapkan kaidah yang diinginkan. Permasalahan yang ada di sekolah menengah pertama islam terpadu Al-Multazam adalah buku yang digunakan tidak dilengkapi dengan contoh-contoh yang cukup, dan juga tidak terdapat latihan-latihan untuk menunjang penerapan terhadap tata bahasa. Oleh karena itu, peneliti ingin mengembangkan bahan ajar pada pelajaran kaidah bahasa arab dengan menggunakan metode induktif yang mengacu pada prosedur penerapan metode induktif serta sesuai pada karakteristik peserta didik di jenjang sekolah menengah. Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) proses pengembangan bahan ajar tata bahasa Arab dengan metode induktif, 2) mendeskripsikan karakteristik bahan ajar tata bahasa Arab dengan metode induktif, dan 3) untuk mengetahui efektivitas bahan ajar tata bahasa arab dengan metode induktif.

Jenis penelitian adalah penelitian dan pengembangan dengan menggunakan prosedur penelitian yang dikemukakan oleh Borg dan Gall dalam buku Sugiyono. Data yang diperoleh dari penelitian ini adalah data kuantitatif dan data kualitatif yang dikumpulkan oleh peneliti dalam wawancara, kuesioner dan tes. Data-data ini kemudian dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan uji T.

Hasil dari penelitian ini adalah: 1) Proses pengembangan bahan ajar tata bahasa Arab dengan metode induktif dimulai dengan menganalisis masalah dan kemudian peneliti mengumpulkan informasi untuk sumber pengembangan materi. Setelah itu peneliti melakukan uji pada produk kepada para ahli untuk mengetahui kelayakan pada produk dan kemudian diterapkan pada siswa untuk mengetahui efektivitasnya; 2) karakteristik pada produk ini adalah aturan yang dikembangkan mengikuti langkah-langkah kegiatan dalam metode induktif yaitu pengenalan, penyajian materi, pengaitan dengan materi sebelumnya, penyimpulan kaidah, dan aplikasi terhadap kaidah. Dan aplikasi tersebut pada bahan ajar ini adalah dengan penyajian bahan bacaan atau percakapan, kemudian kosakta baru, contoh-contoh dari kaidah, pengaitan dengan kaidan serta penjelasannya, kemudian dilengkapi dengan latihan serta evaluasi untuk mengetahui ketercapaian dari pelajaran. 3) setelah diaplikasikan pada kegiatan belajar mengajar, peneliti melihat bahwa materi yang dikembangkan dinilai efektif dalam membantu siswa pada pelajaran kaidah bahasa arab. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai pada pretes dengan rata-rata nilai 52,32 % menjadi 70,40 % pada rata-rata nilai posttest.