الأنشطة اللغوية في تعليم مهارة الكلام لدى طلاب معهد النقاية الإسلامي بدائرة لوبنجسا ودائرة لاتي - مادورا

مستخلص البحث

تعتبر مهارة الكلام العربية إحدى المهارات الملحة للغاية من العديد من المهارات الأخرى، لأن الكلام تطبيق في اللغة وهو الهدف الأولي لشخص يتعلم اللغة. يجب مراجعة نجاح أو فشل تعلم مهارات اللغة العربية من خلال الأنشطة اللغوية المختلفة التي يتم تنفيذها في الوكالات ذات الصلة.

الخروج من المشاكل المذكورة أعلاه ، يحاول المؤلف الكشف عن العديد من الأنشطة اللغوية في تعلم اللغة العربية التي يتم تنفيذها في معهد النقاية الإسلامي بدائرة لوبنجسا ودائرة لاتي.

كان الغرض من هذه الدراسة هو الكشف عن أنواع مختلفة من الأنشطة اللغوية في تعلم اللغة العربية التي نفذت في معهد النقاية الإسلامي بدائرة لوبنجسا ودائرة لاتي. و أهم الأنشطة اللغوية على معايير مصلحة السنتري

تستخدم هذه الدراسة طريقة المجال النوعي مع نهج الظواهر الوصفي. المكان المناسب لهذا البحث هو معهد النقاية الإسلامي بدائرة لوبنجسا ودائرة لاتي في مادورا. حين أن تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي: 1) المقابلات ، 2) الملاحظات ، 3) الوثائق. في عملية تحليل البيانات، ينفذ الباحث عدة مراحل، وهي: أولا، الانتباه إلى كل البيانات التي تم الحصول عليها. وثانيا، تجميع البيانات وتصنيفها وفقًا لأنواع الأنشطة اللغوية في تعلم مهارات التحدث. وثالثا ، قم بتصنيف أنواع مختلفة من الأنشطة اللغوية وكشف الأنشطة اللغوية الأكثر طلبا من الطلاب.

نتائج هذه الدراسة هي: 1) الأنشطة اللغوية المنفذة في معهد النقاية الإسلامي بدائرة لوبنجسا تشمل: الخطب العربية، المحادثة العربية، تمارين نطق مخارج الحروف العربية، والمناقشات العربية. وأما الأنشطة اللغوية التي نفذت في معهد النقاية الإسلامي بدائرة لاتي هي: المنقاشة العربية، الخطب العربي، وفصاحة الكلام، والقصص العربية. 2) الأنشطة الأكثر تفضيلاً من قبل سنتري معهد النقاية الإسلامي بدائرة لوبنجسا هي مناقشات اللغة العربية. أما الأنشطة اللغوية الأكثر شعبية لسانتري معهد النقاية الإسلامي بدائرة لاتي هي الخطب العربية.

ABSTRACT

Arabic speaking skill is one of the most prominent skills than any other skills. Because speaking skill includes productive skill in language and it is the main goal to study a language. Determining whether or not a learning process has already been successful is shown by its language activities applied by the school.

From the case above, the writer tried to explore the various of the language activities on Arabic learning process in PP. An-Nuqayah Lubangsa and Latee area. This research was designed to explore the several language activities in PP. An-Nuqayah Lubangsa and Latee area, moreover, its language activities based on santri (students who stay in pesantren) needs.

Descriptive qualitative case study with phenomenology approach was employed in this study located in pesantren An-Nuqayah Lubangsa and Latee area, Madura. Interrview, observation, and documentation were also employed to collect the data gained. Three processes were administered by the writer in anlyzing the data. The first, observing the data gained. The second, arranging and categorizing the data based on language activities in learning speaking skill. And the third, clarifying and exploring several language activities based on santri needs.

The results of the study showed that the language activities applied in pesantren An-Nuqayah in Lubangsa area were: Arabic speech, Arabic conversation, Arabic pronunciation training, and Arabic discussion. However, the language activities applied in pesantren An-Nuqayah in Latee area were: Arabic debate, Arabic speech, Arabic pronunciation training (fashahatul kalam), dan Arabic story telling. Finally, the prime activity based on santri of pesantren An-Nuqayah in Lubangsa area was Arabic discussion but, Arabic speech was in favor of pesantren An-Nuqayah in Latee area.

ABSTRAK

Keterampilan berbicara bahasa Arab merupakan salah satu keterampilan yang sangat urgen dari beberapa keterampilan yang lain, karena berbicara merupakan suatu yang aplikatif dalam bahasa dan merupakan tujuan awal seseorang yang belajar suatu bahasa. Berhasil atau tidaknya pembelajaran keterampilan berbahasa Arab yaitu harus ditinjau dari berbagai kegiatan kebahasaan yang dilaksanakan di instansi terkait.

Berangkat dari permasalahan di atas, penulis mencoba untuk mengungkap berbagai kegiatan-kegiatan kebahasan dalam pembelajaran bahasa Arab yang dilaksanakan di PP. An-Nuqayah daerah Lubangsa dan daerah Latee.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengungkap berbagai macam kegiatan-kegiatan kebahasaan dalam pembelajaran bahasa Arab yang dilaksanakan di PP. An-Nuqayah daerah Lubangsa dan daerah Latee dan kegiatan kebahasan yang paling utama atas standar minat santri.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif lapangan dengan pendekatan fenomenologi bersifat diskriptif. Adapun tempat penelitian ini adalah pondok pesantren An-Nuqayah daerah Lubangsa dan daerah Latee di Madura. Sedangkan tehnik pengumpulan data yang digunakan adalah: 1) wawancara, 2) observasi, 3) dokumentasi. Dalam proses analisis data, penulis melakukan beberapa tahapan yaitu: pertama, memperhatikan setiap data yang diperoleh. Kedua, menyusun data dan mengkategorikan sesuai macam-macam kegiatan-kegiatan kebahasaan dalam pembelajaran keterampilan berbicara. Ketiga, mengklasifikasikan berbagai macam kegiatan kebahasaan dan mengungkap kegiatan kebahasaan yang paling diminati siswa.

Hasil dari penelitian ini adalah: 1) kegiatan-kegiatan kebahasaan yang dilaksanakan di Pondok pesantren An-Nuqayah daerah Lubangsa meliputi: pidato bahasa Arab, percakapan bahasa Arab, latihan pengucapan vokal bahasa Arab, dan diskusi bahasa Arab. Sedangkan kegiatan-kegiatan kebahasaan yang dilaksanakan di Pondok pesantren An-Nuqayah daerah Latee yaitu: Debat Bahasa Arab, pidato bahasa Arab, fashahatul kalam, dan bercerita bahasa Arab. 2) Adapun kegiatan yang paling diunggulkan oleh santri Pondok pesantren An-Nuqayah daerah Lubangsa adalah Diskusi Bahasa Arab. Sedangkan kegiatan kebahasaan yang paling digemari santri Pondok pesantren An-Nuqayah daerah Latee adalah pidato bahasa Arab.