العلاقة بين دافعية طلبة البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية وإنجاز مهارة الكلام في ضوء نظرية نظام الدافع الذاتي للغة الثانية

مستخلص البحث

الدافعية مشهورة بأنها تملك العلاقة بإنجاز الطلبة. تكون نظرية نظام الدافع الذاتي للغة الثانية إحدى النظريات في تعلم اللغة الثانية. لديها ثلاثة أبعاد. تهدف هذه الدراسة إلى: 1) كشف دافعية طلبة برنامج المكثف لتعليم اللغة العربية، 2) وكشف إنجاز الطلبة في تعلم اللغة العربية، و3) وكشف العلاقة بين دافعية طلبة البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية وإنجازهم في ضوء نظرية نظام الدافع الذاتي للغة الثانية.

ومنهجية البحث المستخدمة في هذا البحث هي المنهج الكمي لأن البيانات بشكل الأرقام. وقد تم جمع البيانات عن طريق الاستبيان والاختبار. يستخدم الباحث تقنية تحليل البيانات الإحصائيات الوصفية للإجابة عن مشكلة البحث الأولى والثانية والإحصائيات الاستنتاجية العلاقية للإجابة عن المشكلة الثالثة. كما قام الباحث باختبار صدق الاستبانة وثباتها وطريقة "product moment" لقياس مستوى العلاقة.

ونتائج هذا البحث أن 1) تكون معظم دافعية الطلبة في الفئة المتوسطة (74 ٪). والباقي في الفئة العالية (13٪) والفئة المنخفضة (13٪). 2) يبلغ معدل إنجاز الطلبة 76.68 ، ويمكن تصنيفه إلى الفئة العالية (12٪) ، والمتوسطة (73٪) ، والمنخفضة (15٪). 3) وجدت هذه الدراسة أن العلاقة بين دافعية طلبة البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية وإنجازهم أن 0.162r= بالدلالة (sig.) = 0,01 .والعلاقة بين بعد ذات اللغة الثانية المثالي (Ideal L2 Self) وإنجاز الطلبة هي 0،130 r= وأما العلاقة بين بعد ذات اللغة الثانية المرجو (Ought to L2 Self) وإنجاز الطلبة هي 0،109 r= وأما العلاقة بين بعد خبرة تعلم اللغة الثانية (L2 Learning Experience) وإنجاز الطلبة هي 0،167 r=. أي أن العلاقة بين دافعية الطلبة وإنجازهم منخفضة أي ضعيف جدا.

ABSTRACT

Motivation is well known has a relationship with student learning achievement. One of the motivational theories in second language learning is L2 Motivational Self System which has three dimensions, namely Ideal L2 Self, ought-to L2 Self, and L2 Learning Experience. This study aims to 1) reveal the motivation of the Arabic Language Development Program’s (PPBA) student, 2) reveal the Arabic learning achievements of students, and 3) find a relationship between the motivation of PPBA students according to L2 Motivational Self System theory and its dimensions with Arabic learning achievement.

The research methodology used in this research is the quantitative approach because the data is numbers. Data collection was done by questionnaire and test. The data analysis technique uses descriptive statistics to answer the first and second problems, and correlative inferential statistics to answer third problem. The researcher also tested the validity and reliability of the instrument on the questionnaire and Product Moment method to measure the level of correlation.

This study found that 1) based on the L2 Motivational Self System theory, the majority of PPBA students had motivation in the medium category (74%). The rest are in the high category (13%) and low category (13%). 2) Learning achievement of students has an average of 76.68 and can be categorized into high category (12%), moderate (73%), and low (15%). 3) This study also found that the relationship between PPBA students motivation and their learning achievement that r = 0,162 and significane 0,01. The relationship between L2 Ideal self and their learning achievement is r = 0,130. And the relationship between L2 Ought to self and their learning achievement is r = 0,109, and the relationship between L2 learning experience and their learning achievement is r = 0,167. That is, the relationship between motivation and student Arabic learning achievement is very low.

The conclusion of this study is that the majority of PPBA students have a moderate motivation in learning Arabic. Students also have Arabic learning achievement at a moderate level. However, it turns out that the relationship between the motivation of PPBA students and the Arabic learning achievement is very low.

ABSTRAK

Motivasi belajar terkenal memiliki hubungan dengan prestasi belajar mahasiswa. Salah satu teori motivasi dalam pembelajaran bahasa kedua adalah L2 Motivational Self Sytem yang memiliki tiga dimensi yaitu Ideal L2 Self, ought-to L2 Self, dan L2 Learning Experience. Studi ini bertujuan untuk 1) mengungkap motivasi mahasiswa Program Pengembangan Bahasa Arab (PPBA), 2) mengungkap prestasi belajar bahasa arab mahasiswa PPBA, dan 3) menemukan hubungan antara motivasi mahasiswa PPBA menurut teori L2 Motivational Self System beserta dimensinya dengan prestasi belajar Bahasa Arab.

Metodologi penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif karena data berbentuk angka. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik angket dan tes. Adapun teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif pada rumusan masalah pertama dan kedua, serta statistik inferensial korelatif untuk rumusan masalah ketiga. Peneliti juga melakukan uji validitas dan reliabitas instrumen pada angket serta metode Product Moment untuk mengukur tingkat korelasi.

Penelitian ini menemukan bahwa 1) berdasarkan teori L2 Motivational Self System, mayoritas mahasiswa PPBA memiliki motivasi dalam kategori sedang (74%). Sisanya berada dalam kategori tinggi (13%) dan rendah (13%). 2) Adapun nilai belajar mahasiswa memiliki rata-rata sebesar 76,68 dan dapat dikategorikan menjadi tinggi (12%), sedang (73%), dan rendah (15%). 3) Penelitian ini juga menghasilkan temuan mengenai hubungan antara motivasi mahasiswa PPBA dengan prestasi belajarnya, yaitu r = 0,162 dengan siginifikasi 0,01. Adapun hubungan antara dimensi L2 Ideal Self dan prestasi belajar yaitu r = 0,130, sedangkan hubungan antara dimensi L2 Ought to Self dan prestasi belajar adalah r = 0,109 dan hubungan antara L2 Learning Experience dan prestasi belajar adalah r = 0,167. Artinya, hubungan antara motivasi dan nilai mahasiswa berada dalam kategori sangat rendah.

Kesimpulan penelitian ini adalah mayoritas mahasiswa PPBA memiliki motivasi kategori sedang dalam belajar bahasa Arab. Para mahasiswa juga mempunyai nilai bahasa Arab pada tingkatan sedang. Namun, ternyata hubungan antara motivasi mahasiswa PPBA dengan nilai belajar bahasa Arab sangat rendah.