تطوير وسيلة لعبة صيد القواعد في ضوء النظرية المعرفية لمساعدة تلاميذ مدرسة منبع العلوم المتواسطة بنجاريجو مالانج في فهم القواعد النحوية

مستخلص البحث

يعتبر النحو من أحد عناصر اللغة العربية المهمة، ولابد للتلاميذ أن يتقنوا ويفهموا النحو لمساعدتهم في الكلام والقراءة والكتابة. وللحصول على الهدف المرجو، يحتاج تعليم النحو الى استخدام الوسائل التعليمية المناسبة بأحوال التلاميذ حتى يفهمو المواد الدراسة خصوصا النحو. باستخدام الوسائل التعليمية سيسهل المدرس عندما يعرض المواد الدراسة إلى التلاميذ، ويكون التلاميذ نشيطا عنها وينقص مللهم ويثير رغبتهم وفكرتهم في عملية تعليم اللغة العربية النحو، حتى يتحقق هدف تعليم النحو. الألعاب اللغوية نوعا من أنواع الوسيلة التعليمية، وإحدى الألعاب اللغوية المستخدمة كوسائل تعليم اللغة العربية هي لعبة صيد القواعد.

وأهداف هذا البحث (1) لتطوير لعبة صيد القواعدفي ضوء النظرية المعرفية لمساعدة تلاميذ مدرسة منبع العلوم المتوسطة بنجاريجو في فهم القواعد النحوية، (2) لقياس فعالية استخداملعبة صيد القواعدفي ضوء النظرية المعرفية لمساعدة تلاميذ مدرسة منبع العلوم المتوسطة بنجاريجو في فهم القواعد النحوية.

ومنهج هذا البحث هو البحث التطويري واستخدمت الخطوات التي قدمها برغ وغال (Brog and Gall)، حيث تمر هذه الخطوات بعشر مراحل، بل تأخذ الباحثة خطوات قليلة فحسب، وهي: (1) البحث وجمع المعلومات الأولية، (2) التخطيط، (3) تصميم الإنتاج، (4) تصديق الإنتاج في الخبراء والتعديلات، (5) اختبار ميداني لمعرفة مدى فعالية، (6) الإنتاج النهائي.

ونتائج هذا البحث هي: (1) توفر لعبة صيد القواعد في مدرسة منبع العلوم المتوسطة بنجاريجو (2) استخدام لعبة صيد القواعد في تعليم النحو في مدرسة منبع العلوم المتوسطة بنجاريجو فعال. بالنظر إلى نتيجة من التجريبة الميدانية من واحد وأربعون التلاميذ من الاختبار قبلي والاختابر بعدي تدل على نتيجة الاحصائي أن المعدل في مجموعة التجريبة في الاختبار قبلي هي66،26 والاختابر بعدي هي79،90 ونسبتها 13،64 وأما من نتيجةتالحساب هي17،24، وأماتالحساب : = α0،05 ودك = 40، لذلك تالجدول = 2،704 والخلاصتة هي مقبولة لأن تالحساب أكبر من تالجدول، فإن الاستنباط هو أن هناك اختلاف كبير في فهم القواعد لتلاميذ الفصل السابع "ج" بعد استخدام لعب صيد القواعد في ضوء النظرية المعرفية أثبتت أنها فعالة.

ABSTRACT

Nahwu learning is one of the important elements in learning Arabic, it is mandatory for students to master and understand nahwu to help them in speaking, reading and writing.To achieve the desired goals, nahwu teaching requires the use of instructional media that is appropriate to the conditions of students so that they understand the subject matter. Using learning media will make it easier for teachers to present learning material to students, and make them active, reduce boredom, stimulate interest. Language games are one type of learning media, and one of the language games that can be used in nahwu learning is a grammar hunting game.

The purpose of this study is to: (1) explain the steps for developing the Grammar Hunting Game based on cognitive theory for learning Arabic especially nahwu at Mts mambaul ulum Banjarejo,(2) measuring the effectiveness of using grammar hunting games based on cognitive theory. This research was compiled based on the Brog & Gall development model, which consisted of (1) research and initial information gathering, (2) planning, (3) product development, (4) expert testing and validation, (5) field trials, (6) final product.

The results of this study are: (1) development of the grammar hunting game consists of 6 steps, because not all development steps suggested by Brog & Gall are applied,(2) nahwu learning with effective grammar hunting games, based on the results of the t-test analysis of the experimental group on forty-one students showed that there was a difference between the average pretest score was 66.26 and the posttest mean value was 79.90 and the difference between them was 13.64. And as for the results of the t test are 17.24 with a significance level of α = 0.05 and dk = 40, so that t table = 2.704. Based on these results, then accept H0 because tcount> t table thus the conclusion is that the game of grammatical hunting based on cognitive theory on students of class VII "C" in learning nahwu is significantly effective.

ABSTRAK

Pembelajaran Nahwu adalah salah satu unsur penting dalam pembelajaran bahasa Arab, wajib bagi siswa untuk menguasai dan memahami nahwu untuk membantu mereka dalam berbicara, membaca dan menulis. Untuk mencapai tujuan yang diinginkan, pengajaran nahwu membutuhkan penggunaan media pembelajaran yang tepat dengan kondisi siswa sehingga mereka memahami materi pelajaran. Dengan menggunakan media pembelajaran akan memudahkan guru ketika menyajikan materi pembelajaran kepada siswa, dan menjadikan mereka aktif, mengurangi kebosanan, merangsang minat. Permainan bahasa adalah salah satu jenis media pembeajaran, dan salah satu permainan bahasa yang bisa digunakan dalam pembelajaran nahwu adalah permainan berburu gramatika.

Tujuan penelitian iniadalah untuk: (1) menjelaskan langkah-langkah pengembangan Permainan Berburu Gramatika berdasarkan teori kognitif untuk pembelajaran bahasa Arab khususnya nahwu di Mts mambaul ulum Banjarejo, (2) mengukur efektifitas penggunaan permainan berburu gramatika berdasarkan teori kognitif.Penelitian ini disusun berdasarkan model pengembangan Brog & Gall, yang terdiri dari (1) penelitian dan pengumpulan informasi awal, (2) perencanaan, (3) pengembangan produk, (4) uji coba pada ahli dan validasi, (5) uji coba lapangan, (6) produk akhir.

Hasil dari penelitian ini adalah: (1) pengembangan Permainan berburu gramatika terdiri dari 6 langkah, karena tidak semua langkah pengembangan yang dikemukakan Brog & Gall diterapkan, (2) pembelajaran nahwu dengan permainan berburu gramatika efektif, berdasarkan hasil analisis uji t kelompok eksperimen terhadap empat puluh satu siswa menunjukkan bahwa ada perbedaan antara nilai rata-rata pretest adalah 66,26 dan nilai rata-rata posttest adalah 79,90 dan perbedaan keduanya adalah 13,64. Dan adapun hasil uji t adalah 17,24 dengan taraf signifikansi α = 0,05 dan dk = 40, sehingga ttabel = 2,704. Berdasarkan hasil tersebut maka terima H0 karena thitung>ttabeldengan demikian kesimpulannya adalah bahwapermainan berburu gramatika berdasarkan teori kognitif terhadap siswa kelas VII “C” pada pembelajaran nahwu signifikan efektif.