تطبيق كتاب منهجي في تعليم علم النحو و الصرف بمعهد تزكية الإسلامي العالمي مالانج

مستخلص البحث

في دراسة علم النحو و الصرف، مستويات مختلفة من الطلاب أن هذا العلم هو من الصعب للتعلم، وكثير يعتقدون تعلم علم النحو و الصرف سوف يستغرق وقتا طويلا. لأنه في عملية التعلم يتم تدريس الطلاب رتابة في التعرف على أشكال كلمة والتغييرات في الكلمة، ولكن ليس للأطفال المتواسطة بمعهد تزكية ، لأنه في هذه المراحل فإنها تستخدم طريقة منهجي التي يمكن لهذه الطريقة جذب انتباه الطلاب في وجود طريقة الغناء في الدراسة أن يجعل الجو في الفصول الدراسية ليست مملة، لذلك، لهذه المدرسة طريقة منهجي التدريس بمعهد تزكية هو لجعلها فهم العلوم والنحو و الصرف عملية.

وهذا يكون بحثا في معهد تزكية كل من المعلم مع الطلاب الذين يتعلمون الطريقة التي يتغير في أنفسهم بعد دراسة النحو و الصرف بسهولة مع أكثر عملية، قابلة للتطبيق ومبتكرة وسهلة وممتعة، والذين هم في العملية التعليمية ليس مملا.وحيث هذه الطريقة هي الطريقة التي الخطوات التي يمكن العثور عليها.ولذلك، فإن هذا البحث وصفي باستخدام المنهج الكيفي. البيانات التي تم جمعها من خلال الملاحظة الميدانية، والمقابلة والوثائق. أداباون طريقة التحليل باستخدام الطريقة التي وضعتها مايلز و هوبيرمن.

نتائج هذه الدراسة هي: 1) وصف كيف حول التعلم علم النحو و الصرف باستخدام طريقة منهجي التي تؤثر بشكل كبير جانبا من حيث أهدافها و الخطوات في عملية التعلم، و إستخدام وسائل الإعلام وسيلة لدعم في تنفيذ هذه الطريقة ، والتقييم المستخدم مع واحدة من أهداف إعراب الذكية وتحليل النحو و الصرف 2). لمعرفة كفائة الطلاب على تعليم منهجي في وقت قصير هم يجبون الإمتحان نصف السنة و آخر السنة بمادة علم النحو و الصرف بطريقة منهجي و هم يقدرون بنيل نتيجة أكبر من نتيجة الحاد الأدنى من معايير الإتقان.

ABSTRACT

In the Learning of Nahwu and Shorof Sciences, various kinds of students of this science class are difficult to understand, many participants learn the science of nahwu and the shore will take a long time. Because in the learning process students are monotonous in words and inner pronouns, but not for children of Tazkia IIBS Middle School, because in their age of learning, they use the manhaji method where this method can be seen by students in the presence of Tazkia taught this method of manhaji to make them learn more about the science of nahwu and shorof.

Interesting things to look at in IIBS cottage Tazkia both teaching teachers along with students discussing this method improve themselves after learning the science of nahwu and shorof easily, easily, applicatively, innovatively, easily and pleasantly, which in the learning process is not boring. And where this method is a method that can be found.

Therefore, this study uses descriptive using qualitative. Data - data collected through field observations, interviews and observations. The analysis method uses the method formulated by Miles and Hubermen.

The results of this study are: 1) Describe how learning in the place of nahwu and shorof by using this manhaji method where aspects that greatly influence this method are viewed from the direction, steps in the learning process, the media used and the substitute method. , and the evaluation used with one of the intelligent discussions on irob and its nahwu shorof analysis 2). Researchers can see the ability of students after using this method in a short time they can answer midterm and the end of the semester in nahwu learning and sharing using the manhaji method so that they can obtain grades from KKM.

ABSTRAK

Dalam Pembelajan Ilmu Nahwu dan Shorof, berbagai macam tingkatan siswa bahwa ilmu ini sangatlah sulit untuk di pelajari, banyak beranggapan mempelajari ilmu nahwu dan shorof akan membutuhkan waktu yang lama. Karena dalam proses pembelajaran siswa di ajarkan secara monoton dalam mengenal bentuk- bentuk kata dan perubahan dalam kata, akan tetapi tidak bagi anak SMP IIBS Tazkia, karena dalam masa tingkatan usia mereka, mereka menggununakan metode manhaji yang mana metode ini dapat menarik perhatian siswa dengan adanya suatu metode bernyanyi di dalam mempelajari yang membuat suasana dalam pembelajaran di kelas tidak membosankan, oleh karena itu dengan ini sekolah IIBS Tazkia mengajar metode manhaji ini untuk membuat mereka dapat memahami ilmu nahwu dan shorof dengan lebih praktis.

Hal ini menarik untuk di teliti di pondok IIBS Tazkia baik guru pengajar berserta siswa yang mempelajari metode ini yang mengalami perubahan dalam diri mereka setelah mempelajari ilmu nahwu dan shorof dengan mudah dengan lebih praktis, aplikatif, inovatif, mudah dan menyenangkan,yang di dalam proses pembelajarannya tidak membosankan. Dan dimana metode ini merupakan metode yang langkah untuk ditemukan.

Oleh karena itu, penelitian ini bersifat deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Data – data yang dikumpulkan melalui observasi lapangan,wawancara dan dokumentasi. Adapun metode analisisnya menggunakan cara yang dirumuskan oleh Miles dan Hubermen.

Adapun hasil dari penelitian ini adalah: 1) Mendeskriptifkan bagaimana suasana pembelajaran nahwu dan shorof dengan menggunakan metode manhaji ini dimana aspek yang sangat mempengaruhi metode ini ditinjau dari tujuannya, langkah- langkah dalam proses pembelajarannya, media yang yang digunakan serta metode pendukung dalam pelaksanaan metode ini, serta evaluasi yang digunakan dengan salah satu tujuannya yaitu pintar ‘irob dan analisis nahwu shorofnya 2). Peneliti dapat melihat kemampuan siswa setelah mempelajari metode ini dalam waktu yang cepat mereka dapat menjawab ujian tengah semester dan akhir semester dalam pembelajaran nahwu dan sharof dengan menggunakan metode manhaji sehingga mereka mampu memperoleh nilai diatas KKM.