فروق مهنية المدرس في تعليم اللغة العربية من حيث الحالة التأهيلية و خلفية الدراسة و خبرة التدريس بمحافظة مالانج

مستخلص البحث

الشهادة التأهيلية معروفة عند المجتمع بإندونسيا وبالخصوص عند المجتمع التربوي بعد قرر القانون نمرة 14 سنة 2005 عن مسألة المدرس والمحاضر.أما تلك الشهادة التأهيلية لها ,وظيفتين أولا: لترقية مهنية المدرس. ثانيا: لترقية ثروة و مصلحة جميع المدرسين. والمدرس الذي لدي الشهادة التأهيلية كثيرة تقع بمنطقة جوندانج ليجى و فاغالاران و فنوجوكوسوما مالانج بعدد 21 مدرسا. ولذلك قام الباحث لبحث في "فروق مهنية المدرس في تعليم اللغة العربية من حيث الحالة التأهيلية و خلفية الدراسة و خبرة التدريس بمحافظة مالانج".

أما الأهداف التى أراد أن يحصل إليها الباحث فى هذا البحث فهى ما يلي : 1) معرفة فروق مهنية المدرس في تعليم اللغة العربية من حيث الحالة التأهيلية. و 2) معرفة فروق مهنية المدرس في تعليم اللغة العربية من حيث خلفية الدراسة. و 3) معرفة فروق مهنية المدرس في تعليم اللغة العربية من حيث خلفية الدراسة. وأما المدخل و نوعه المستخدم مدخل كمى و نوعه علاقة المقارنة وأما الأسلوب الذى سيستخدمها الباحث لنيل البيانات، الإستبانة و الوثائق من 42 عينة تتكون من المدرس الذي لدي الشهادة التأهيلية 21 مدرسا و لم يحملها 21 مدرسا. وأما تحليل البيانات المستخدم تحليل الأحصائية Two ways anova (تجريب F)، إذا كان قيمة الدلالة > 0،05 فيوجد فروق مهنية المدرس بمتغيرات. و إذا كان قيمة الدلالة < 0،05 فلايوجد فروق مهنية المدرس بمتغيررات.

ومن البيانات والنتائج المحصولة عرف أن لا يوجد فروق مهنية المدرس في تعليم اللغة العربية من حيث الحالة التأهيلية بقيمة الدلالة 0،772 <0،05.و لا يوجد فروق مهنية المدرس في تعليم اللغة العربية من حيث خلفية الدراسة بقيمة الدلالة 0،796 < 0،05. و لا يوجد فروق مهنية المدرس في تعليم اللغة العربية من حيث خبرة التدريس بقيمة الدلالة 0،112 < 0،05. و سببه قلة التدريب أو مرشح و قلة الخطي في مستو تعليم لمدرسي اللغة العربية الذي لدي الشهادة التأهيلية.

ABSTRACT

The term certification began to be known among the Indonesian people especially among educators after the issuance and ratification of the constitution No. 14 of 2005 concerning teachers and lecturers. The certification has 2 objectives, first is Increasing educator professionalism, secondly the welfare of educators. As for Gondanglegi, Pagalaran, Poncokusuma, there are three sub-districts in Malang Regency which have the highest number of Arabic language teachers, in Malang Regency, with 21 teachers. Therefore researcher feel interested in research with the title "Differences in Professionalism of Teachers in Arabic Teaching Regarding Certification Status, Background Education and Teaching Experience in Malang Regency." By knowing the difference in the professionalism of teachers in teaching Arabic regarding certification status, educational background, and teaching experience.
From the explanation above, the researcher formulated the research objectives as follows: 1) To find out the differences in teacher professionalism in teaching Arabic regarding certification status. 2) To find out the differences in teacher professionalism in teaching Arabic concerning educational background. 3) To find out the differences in teacher professionalism in teaching Arabic concerning teaching experience.

The approach and type of research in this thesis are quantitative research approaches with similar causal models, and data collection methods using questionnaires, checklists, and documentation from 42 respondents. The analysis of data using statistical analysis Two Ways Anova (Test F). If the significance value (sig) <0.05 then there is a difference. If the significance value (sig)> 0.05, then there is no difference.

From the results of this study, it can be seen that there is no difference in the professionalism of teachers in teaching Arabic regarding certification status with a sig value of 0.772> 0.05. There is no difference in the professionalism of teachers in teaching Arabic regarding educational background with a sig value of 0.796> 0.05. There is no difference in teacher professionalism in teaching Arabic regarding teaching experience with a sig value of 0.112> 0.05. The causes are lack of training for certified Arabic teachers and lack of linearity in education levels.

ABSTRAK

Sertifikasi mulai dikenal dikalangan masyarakat Indonesia terkhusus dikalangan pendidikan setelah disahkannya UUD No 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen. Sertifikasi tersebut memiliki 2 Tujuan, pertama peningkatan profesionalisme pendidik, kedua mensejahterakan pendidik. Kemudian guru sertifikasi terbanyak di kabupaten Malang terdapat di kecamatan Gondanglegi, Paglaran, Poncokusumo yang berjumlah 21 orang guru. Oleh sebab itu peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Perbedaan Profesionalisme Guru dalam Mengajar Bahasa Arab Ditinjau dari Status Sertifikasi, Latar Belakang Pendidikan dan Pengalaman Mengajar di Kabupaten Malang”. Dengan dasar untuk mengetahui perbedaan profesionalisme guru dalam mengajar bahasa arab ditinjau dari status sertifikasi, latar belakang pendidikan dan pengalaman mengajar.

Dari penjelasan diatas peneliti merumuskan tujuan penelitian sebagaimana berikut ini: 1) Untuk mengetahui perbedaan profesionalisme guru dalam mengajar bahasa arab ditinjau dari status sertifikasi. 2) Untuk mengetahui perbedaan profesionalisme guru dalam mengajar bahasa arab ditinjau dari latar belakang penddidikan. 3) Untuk mengetahui perbedaan profesionalisme guru dalam mengajar bahasa arab ditinjau dari pengalaman mengajar.

Adapun pendekatan dan jenis penilitian dalam tesis ini adalah pendekatan penelitian kuantitatif dengan jenis kausal komparatif, dan metode pengumpulan data dengan menggunakan angket, chek list, dan dokumentasi dari 42 responden yang terdiri dari 21 guru tersertifikasi dan 21 guru non sertifikasi . Adapun analisis data dengan menggunakan analisis statistik Two Ways Anova (Uji F). Apabila nilai signifikansi (sig) < 0,05 maka ada perbedaan.. Jika nilai signifikansi (sig) > 0,05 maka tidak ada perbedaan.

Dari hasil penelitian ini, dapat diketahui bahwa tidak ada perbedaan profesionalisme guru dalam mengajar bahasa arab ditinjau dari status sertifikasi dengan nilai sig 0,772 > 0,05. Tidak ada perbedaan profesionalisme guru dalam mengajar bahasa arab ditinjau dari latar belakang pendidikan dengan nilai sig 0,796 > 0,05. Tidak ada perbedaan profesionalisme guru dalam mengajar bahasa arab ditinjau dari pengalaman mengajar dengan nilai sig 0,112 > 0,05. Adapun penyebabnya yaitu kurang nya pelatihan bagi guru bahasa arab yang tersertifikasi dan kurang nya linieritas jenjang pendidikan.