إدارة برنامج تعليم اللغة العربية في ترقية المهارات اللغوية بمعهد منبع الصالحين غرسيك – جاوى شرقية

مستخلص البحث

معهد منبع الصالحين احدى المعاهد التي يمتلك برنامج تعليم اللغة العربية وفيه يستخدم المنهجين وهما المنهج السلفي والحديث. فلذلك تطور المعهد عن طريق إجراء برنامج تعليم اللغة العربية. وهذا البرنامج يساعد المعهد على تحقيق أهداف تعليم اللغة العربية بتنمية أربع مهارات اللغوية فيه وهي مهارة الاستماع والكلام والقراءة والكتابة.

المدخل المستخدم في هذا البحث هو مدخل كيفي، أما المنهج المستخدم فيه هو دراسة الحالة. وأسلوب جمع البيانات فيه هي الملاحظة والمقابلة والوثائق. وأسلوب تحليل البيانات فيه هي جمع البيانات وتخفيض البيانات وعرض البيانات وتلخيص البيانات وتحقيقها.

وأما نتائج البحث في هذا البحث هي 1) تخطيط برنامج تعليم اللغة العربية من تعيين أهداف برنامج تعليم اللغة العربية وإعداد البرنامج الداعم فيه. 2) تنظيم برنامج تعليم اللغة العربية يتكون من منسق و أمين عام وأمين صندوق وعضو مدرسون.3) تنفيذ برنامج تعليم اللغة العربية في هذا المعهد يتكون من المحاضرة وإلقاء المفردات والمحادثة والرياضة طريق الشريف وقراءة كتب التراث وتقرير نظام ألفية والليلة العربية والدرس الإضافي و أيّامي ومشاهدة الأفلام. 4) المراقبة في هذا المعهد تقام بشكلين من الرئيسة، وهما المراقبة مباشرة والمراقبة غير مباشرة.

ABSTRACT

Mambaus Solihin boarding school is one of the boarding schools, which has Arabic learning program. This school used salaf and modern curriculum. However, Kyai wanted the students to master language. Therefore, this boarding school already developed the students’ language mastery. When learning Arabic, the students focused on some skill such us listening, speaking, reading, and writing. The research aimed deeply how to do planning, organizing, executing, and controlling toward the Arabic learning program.

The present study used qualitative approach and case study method. Additionally, the research conducted the research in Mambaus Solihin Islamic Boarding School Gresik. The data were collected through observation, interview, and documentation. Further, data collection, data reduction, data distribution, and verification were applied to analyze the data.

The research finding showed that 1) the planning stage of Arabic learning program in Islamic boarding school were determining the learning goal and arranging the programs that support the learning process. 2) The organizer of Arabic learning process consisted of coordinator, secretary, treasurer, teacher, and member. 3) the actuating of the learning programs consisted of Muhadoroh, giving vocabulary, conversation, el-syarif, reading kutubu turos, report nidzom alfiyah, language night, course, ayami (dairy), watching film. 4) the controlling of the learning process was done by Islamic Boarding School Chief. There were two kinds of supervision used in this program. The first was direct supervision and the second was indirect supervision.

ABSTRAK

Pondok Mambaus Solihin adalah salah satu pondok yang memilik program pembelajaran Bahasa Arab. Kurikulum yang digunakan adalah kurikulum salaf dan modern. Kyai menginginkan santrinya untuk menguasai bahasa. Maka dari itu pondok ini berkembang dengan keterampilan berbahasa. Pondok memfokuskan pengajaran Bahasa Arab dalam keterampilan mendengar, berbicara, membaca dan menulis. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan program pembelajaran Bahasa Arab.

Pendekatan yang digunakan peneliti adalah pendekatan kualtitaif, dan metode yang digunakan peneliti adalah studi kasus. Tempat penelitian di Pondok Mambaus Solihin Gresik. Teknik pengumpulan data: Observasi, wawancara, dokumentasi. Teknik analisis data: pengumpulan data, reduksi data, paparan data, verifikasi.

Adapun hasil penelitian ini adalah 1) perencanaan program pembelajaran Bahasa Arab di ma’had ini adalah menentukan tujuan dan menyusun program yang mendukung pembelajaran Bahasa Arab di ma’had. 2) pengorganisasian program pembelajaran Bahasa arab terdiri dari coordinator, sekertaris, bendahara, guru, dan anggota. 3) pelaksanaan program pembelajaran Bahasa arab terdiri dari yaitu Muhadoroh, ilqoul mufrodhat, muhadatsah, senam el-syarif, qiraah kutubu turos, taqrir nidzom alfiyah, malam bahasa, kursus, ayami (diary), musyahadahaflam. 4) pengawasan oleh ketua ma’had pada program pembelajaran Bahasa Arab ini dilakukan dengan dua macam, yaitu: pengawasan langsung dan tidak langsung.