تطبيق كتاب دروس اللغة العربية على ضوء نظرية الوحدة: دراسة الحالة في المدرسة الثانوية دار العلوم كيساران والمدرسة الثانوية موارد السلام باتنج كويس سومطرا شمالية

مستخلص البحث

قد استخدمت مدرسة دار العلوم ومدرسة موارد السلام كتاب دروس اللغة العربية في تعليم اللغة العربية الذي ألف به محمود يونس والإمام الزركشى علي الأساس نظرية الوحدة في الفصل السابع، مع نمط عرض المكون، تكون المادة مترابطة وغير مفصولة عن بعضها البعض. أنشطة التعليم في المدرسة تستخدم نظرية الوحدة فعالة مع ما يكفي من الوقت. المواد المقدمة تشمل الحوار والمفردات والقواعد والقراءة وإنشاء. الذي يتضمن أربع مهارات لغوية ومع ذلك لا تزال هناك عقبات تواجه المعلم، وبالتالي فإن الحل الصحيح مطلوب.

الهدف من هذا البحث هو: أ) لمعرفة عملية التعلم باستخدام الكتب دروس اللغة العربية وفقا لنظرية الوحدة. ب) معرفة المعوقات التي يواجهها المعلمون في عملية التعليم وحلول المعلم في الحل على هذه المعوقات. والنوع من هذا البحث درسة الحالة بالمدخل الكيفي وجمع البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلة والوثائق. بدء تحليل البيانات من خلال جمع كل من فئات البيانات،تخفيض البيانات ، عرض البيانات و استنتاج.

نتائج هذا البحث هي: 1) الغرض تعليم اللغة العربية هو: (1)يجب أن يكون قادرا على فهم الطلاب في مجالات الإدراك والوجدانية والنفسية، (2) يجب أن يكون قادرا على أربع مهارات لغوية. 2) المواد التعليمية هي: (1) يتم تقديم المواد التعليمية اللغة العربية وفقا للكتاب المدرسي، (2) تُعرض المادة في موضوع واحد، ثم تكون العناصر بين عنصر وآخر مترابطة. 3) طرق التعلم وهي: (1)عرض المادة باستخدام الطريقة المباشرة (direc method) ، (2) كما يتم تقديم كل مادة بطرق مختلفة مثل طرق المحاضرة والترجمة والتحفيظ. 4) وسائل التعليم وهي:(1) تستخدم وسائط الصور في كل عرض للمواد لتوضيح طريقة عرض الرسائل والمعلومات، (2) وسائل الإيضاح تستخدم بدون ترجمة ووسائط السبورة لتحسين وتوجيه انتباه الطلاب، 5) تقويم التعلم هي: (1) الامتحانات اليومية أثناء تكرار الاختبارات الشفوية والمكتوبة (2)الأسبوعية لتقويم التعليم (3) امتحانات نهاية العام.

أما المعوقات الذي يواجهها المعلم في عملية التعليم هي: 1) عدم الاتساق في استخدام الكتب المدرسية، يجب أن يركز الحل على كتاب واحد.2) البيئة اللغوية ليست داعمة لذلك فإن الحل هو أن الطلاب يجب أن يجبروا على التحدث باللغة العربية سواء في الفصل أو في المسكن، إذا انكروها سيتم منهم عقابا. 3) طلاقة المعلم في تحدث اللغة العربية هي الحل الذي يجب على المعلم أن يبقى في المهجع

ABSTRACT

Madrasah Darul Ulum and Mawaridus Salam North Sumatra Madrasas are madrassas that use Mahmud Yunus and Imam Zarkasi's durusul lughoh al arabiyah, in the learning process the nazhoriyah wahdah is only taught in seventh grade, with a pattern of material presentation related one to another. The learning activities in the school use the effective nazhoriyah wahdah with sufficient time. The material presented included hiwar, mufradat, qowa'id, qiro'ah and insya', which included four language skills. however there are still obstacles faced by the teacher, therefore the right solution is needed.

The purpose of this study are for : a) Knowing the learning process by using the lughoh durusul according to the theory of unity. b) Knowing the obstacles faced by teachers in the learning process and teacher solutions in overcoming these obstacles. This type of research is multisite with a qualitative approach, while data collection is done by observation, interviews and documentation. Starting data analysis by collecting all categories of data, selecting data, describing data, developing and concluding all data obtained.

The results of this study are: 1) The purpose of learning Arabic, namely: (1) Must be able to understand students in the fields of cognitive, affective and psychomotor (2) Must have four language skills.2) Learning material (1) Arabic learning material presented according to the book package (2) Material is presented in one theme and then between components one to another are interrelated.3) learning methods, namely: (1) The material is presented with the direct method (direc method). (2) Each material is also presented with various methods such as lecture, translation and memorization methods 4) Learning media are: (1) Media Image are used in each presentation of material to clarify message and information presentation (2) Wasail idhoh is used without translation and whiteboard media to improve and direct students attention. 5) learning evaluation, namely: (1) Daily examinations while repeating oral and written (2) weekly tests for evaluating learning (3) year-end examinations. Based on the learning process by using the durusul lughoh book the teacher has obstacles in the learning process, namely: 1) inconsistency in using package books the solution must focus on one book. If student break the rules will be given a punishment. 3) the teacher is not fluent in speaking Arabic, the solution is the teacher must stay in the dormitory.

ABSTRAK

Madrasah Darul Ulum dan Mawaridus Salam Sumatera Utara adalah madrasah yang menggunakan kitab durusul lughoh al arabiyah karangan Mahmud Yunus dan Imam Zarkasi, dalam proses pembelajarannya nazhoriyah wahdah hanya diajarkan dikelas tujuh, dengan pola komponen penyajian materinya saling berkaitan dan tidak dipisahkan antara satu dan lainnya. Kegiatan pembelajaran dimadrasah tersebut menggunakan nazhoriyah wahdah efektif dengan waktu yang cukup. Materi yang disampaikan meliputi hiwar, mufradat, qowa’id, qiro’ah dan insya’, yang mencakup empat keterampilan berbahasa. meskipun demikian masih ada hambatan yang dihadapi oleh guru, oleh sebab itu dibutuhkan solusi yang tepat.

Tujuan penelitian ini adalah untuk:a)Mengetahui proses pembelajaran dengan menggunakan kitab durusul lughoh menurut teori kesatuan. b)Mengetahui hambatan yang dihadapi oleh guru didalam proses pembelajaran dan solusi guru dalam mengatasi hambatan tersebut. Jenis penelitian ini adalah studi kasus dengan pendekatan kualitatif, Sedangkan pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Memulai analisis data dengan mengumpulkan semua kategori data, memilih data, memaparkan data, mengembangkan dan menyimpulkan seluruh data yang diperoleh.

Hasil penelitian ini ialah:1)Tujuan pembelajaran bahasa arab yaitu;(1)Harus bisa memahamkan siswa dalam bidang kognitif, afektif dan psikomotorik( 2) Harus bisa empat keterampilan berbahasa. 2)Materi pembelajaran: (1)Materi pembelajaran bahasa arab disajikan sesuai buku paket (2) Materi disajikan dalam satu tema kemudian antara komponen satu dengan yang lain saling berkaitan.3) metode pembelajaran yaitu: (1)Disajikan materinya dengan metode langsung (direc method). (2)Setiap materi juga disampaikan dengan metode yang bervariasi seperti metode ceramah,terjemah dan hafalan 4)Media pembelajaran yaitu:(1) Media gambar digunakan dalam setiap penyajian materi untuk memperjelas penyajian pesan dan informasi (2)Wasail idhoh digunakan tanpa terjemah dan juga media papan tulis untuk meningkatan dan mengarahkan perhatian siswa.5)Evaluasi pembelajaran yaitu: (1)Ujian harian sekaligus mengulang lisan dan tulisan (2)Ulangan mingguan untuk melakukan evaluasi pembelajaran. (3)Ujian akhir tahun. Berdasarkan proses pembelajaran dengan menggunakan kitab durusul lughoh guru memiliki hambatan didalam proses pembelajarannya yaitu:1)ketidak konsistenan dalam menggunakan buku paket solusinya harus fokus pada satu buku.2) lingkungan bahasa kurang mendukung maka solusinya siswa harus dipaksa berbahasa arab baik dikelas maupun diasrama, jika dilanggar akan diberikan hukuman.3) kurang lancarnya guru dalam berbicara bahasa arab maka solusinya guru harus tinggal di asrama.