تطوير كتاب التراكيب المصاحب للغة العربية على أساس الخريطة الذهنية للمستوى الثانوي

مستخلص البحث

الهدف في هذا البحث هو: 1) معرفة كيف تطوير كتاب التراكيب المصاحب للغة العربية على أساس الخريطة الذهنية للمستوى الثانوي. (2) معرفة ما مواصفات كتاب التراكيب المصاحب للغة العربية على أساس الخريطة الذهنية للمستوى الثانوي. (3) معرفة كيف فعّالية كتاب التراكيب المصاحب للغة العربية على أساس الخريطة الذهنية للمستوى الثانوي. هذه كلها مهمّ لأنّ تلاميذ الفصل الثاني بالمدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية باجيتان يشعرون بالصعوبة لفهم مواد التراكيب للمستوى الثاني في الكتاب التعليمي " اللغة العربيّة بالمنهج 2013 طبعة وزارة الشؤون الدينية الإندونيسيّة " مع أنّ التراكيب والقواعد هوشيء مهمّ وأساس في تعليم اللغة العربية فيحتاج التلاميذ إلى وجود كتاب التراكيب المصاحب للغة العربيّة على أساس الخريطة الذهنية. لأنّ بالخريطة الذهنية الملونة والمشوقة يشجع التلاميذ في التعليم ومساعدتهم في فهم المواد.

منهجية البحث المستخدمة في هذا البحث هوالبحث التطويري على نموذج أددي (ADDIE) وهوبالخطوات الخمسة : التحليل والتصميم والتطوير والتطبيق والتقويم.

أمّا نتائج البحث في هذا البحث هي: (1) تطوير كتاب التراكيب المصاحب للغة العربية على أساس الخريطة الذهنية للمستوى الثانوي بالخطوات الخمسة وهي التحليل (تحليل الهدف وتحليل الحاجة وتحليل خصائص التلاميذ)، وتصميم المنتاج، والتطوير (التصديق من خبير المواد وخبير اللّغة وخبير التصميم)، وتطبيق المنتاج، والتقويم المنتاج. (2) مواصفات كتاب التراكيب المصاحب للغة العربية على أساس الخريطة الذهنية للمستوى الثانوية بمعيار A5 هي: الملوّن، ويستخدم الصور، ويستخدام الرموز، ويستخدم الكلمات المفتاحية. (3) فعّالية كتاب التراكيب المصاحب للغة العربية على أساس الخريطة الذهنية للمستوى الثانوية مؤكّد ومقرّر يساعد التلاميذ في فهم المواد التركيب من الكتاب التعليمي وهذا يعتمد على : النتيجة من الاختبار التائي : نتيجة التائي الحساب > نتيجة التائي الجدول = 6،904 > 2،007 إذن Ho مردود وHa مقبول بمعنى يوجد التأثير في استخدام الكتاب المصاحب للغة العربيّة على أساس الخريطة الذهنية للمستوى الثانوي لمساعدة فهم تلاميذ الفصل الثاني على المواد التراكيب للمستوى الثاني (للسنوي الآخر) وكان كتاب التراكيب المصاحب فعّالا

ABSTRACT

The purpose of this research are: 1) To know how does the process of developing Arabic grammar companion book by concept of Mind Mapping for Senior High School. (2) To know what are the characteristic of Arabic grammar companion book by concept of Mind Mapping for Senior High School. (3) To know how is the effectiveness of Arabic grammar companion book by concept of Mind Mapping for Senior High School. This is important to do because the students of class XI Pacitan State Senior High School find it difficult to understand the Arabic grammar material in the textbook "Arabic book of scientific approach of Curriculum 2013 by Ministry of Religious Indonesia" which grammar is something important and base in Arabic learning, so they need a Arabic grammar companion book with the concept of mind mapp because with a colorful and interesting mind mapping will motivate and assist students in understanding the material.

Researcher uses Research and Development (R & D) research with ADDIE method or model, that is through 5 stages: Analysis - Design - Development - Implementation - Evaluation.

The result of this research is : (1) The process of developing Arabic grammar companion book by concept of Mind Mapping for Senior High School through 5 stapes, it is : Analysis (Analysis of objectives, analysis of needs, analysis of student characteristics), Product Design, Development (validation from master of material, master of language, and master of design), Product Implementation, and Product Evaluation. (2) The characteristic of Arabic grammar companion book by concept of Mind Mapping for Senior High School by the A5 size are : colorful, use multiple images, and use some symbols. (3) The effectiveness of Arabic grammar companion book by concept of Mind Mapping for Senior High School proven to support and assist students in understanding the grammar material at the textbook based on: the result of t test using SPSS is t arithmetic > t table = 6.904 > 2,007 , then Ho is rejected and Ha is accepted then there is influence of using Arabic companion book with mind mapping concept for Senior High School to support the understanding students of class XI on grammar material (tarkib) in Arabic learning and the companion book is effective

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah : 1) Mengetahui bagaimanakah proses pengembangan buku pendamping struktur Bahasa Arab dengan konsep Mind Mapping untuk tingkat Madrasah Aliyah. (2) Mengetahui apa karakteristik buku pendamping struktur Bahasa Arab dengan konsep Mind Mapping untuk tingkat Madrasah Aliyah. (3) Mengetahui bagaimana efektifitas buku pendamping struktur Bahasa Arab dengan konsep Mind Mapping untuk tingkat Madrasah Aliyah. Hal ini penting karena para siswa kelas XI MAN Pacitan merasa kesulitan untuk memahami materi struktur bahasa Arab dalam pembelajaran Bahasa Arab yang terdapat dalam buku ajar “Bahasa Arab pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 cetakan Kemenag RI” sedangkan struktur bahasa Arab merupakan bagian dasar dalam pembelajaran bahasa Arab maka mereka membutuhkan buku pendamping struktur bahasa Arab dengan konsep mind mapp karena dengan mind mapping yang berwarna warni dan menarik akan memotivasi dan membantu siswa dalam memahami materi.

Peneliti menggunakan jenis penelitian Research and Development (R&D) dengan model ADDIE, yaitu melalui 5 tahap : Analisis – Desain – Pengembangan – Implementasi – Evaluasi.

Hasil dari penelitian ini adalah (1) Proses pengembangan buku pendamping struktur Bahasa Arab dengan konsep mind mapping untuk tingkat Madrasah Aliyah melalui 5 tahap, yaitu: Analisis ( Analisis tujuan, analisis kebutuhan, analisis karakteristik siswa), Desain produk, Pengembangan (Validasi ahli materi, ahli bahasa, dan ahli desain), Implementasi produk, dan Evaluasi produk. (2) Karakteristik buku pendamping struktur Bahasa Arab dengan konsep mind mapping untuk tingkat Madrasah Aliyah yang berukuran A5 adalah berwarna warni, menggunakan beberapa gambar, dan menggunakan beberapa simbol. (3) Efektifitas buku pendamping struktur Bahasa Arab dengan konsep mind mapping untuk tingkat Madrasah Aliyah ini terbukti menunjang dan membantu siswa dalam memahami materi tata bahasa dalam buku ajar berdasarkan: hasil dari uji t yaitu t hitung > t table = 6,904 > 2,007 , maka Ho ditolak dan Ha diterima maka terdapat pengaruh penggunaan buku pendamping Bahasa Arab dengan konsep mind mapping untuk tingkat Madrasah Aliyah untuk menunjang pemahaman siswa kelas XI terhadap materi tata Bahasa (tarkib) dalam pembelajaran Bahasa Arab dan buku pendamping tersebut efektif