تطوير مواد تعليم لمهارة القراءة للأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة على أساس السيكولوجية في مدرسة الريحان الإبتدائية المتكاملة لاوانج.

مستخلص البحث

التعليم اللغة العربية لطلاب مرحلة الطفولة المبكرة أو المستوى الإبتدائية كان صعب أن لم يكن أدوات الدعم الآخري. في الكتاب تعليم اللغة العربية المثالا ، ثم لابدّ لمتنوعة من اشكال التعلم وسائل لتحسين القدرة على التعلم وناقس بشم في التعلم. في مدرسه الريحان الإبتدائية المتكاملة لاوانج , هناك بعض الطلاب الذين لديهم احتياجات خاصه في التعلم. وقدرتهم علي التعلم ليست هي نفسها التي يتعلمها الطلاب الآخر. ولذلك هذا الكتاب التعليم علي التصميم مع إلى حد ما في شكل الصور والترجمات وأيضا لونه الفائدة. و مشكلة في هذا مدرسة هو المواد التعليمية المستخدمة سواء بين الطلاب العادي و الطلاب الاحتياجات الخاصة. إذا كان طلاب عادي يفهم عن المادة ليس بطلاب الاحتياجات الخاصة القراءة و تعريف معني من المفردات فقط.

من البيان السابق, إذا أسئلة البحث هي: (1) كيف يتم تطويرالمواد التعليمية اللغة العربية لمهارة القراءة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة على أساس السيكولوجية في المدرسة الريحان الإبتدائية التكاملة لاوانج؟ (2) ما صلاحية تطويرالمواد التعليمية اللغة العربية لمهارة القراءة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة على أساس السيكولوجية في المدرسة الريحان الإبتدائية التكاملة لاوانج؟ و أهدافه من البحث هو لبيان كيف يتم تطوير المواد التعليمية و لمعرفة صلاحية هذه المواد التعليمية اللغة العربية في المدرسة الريحان الإبتدائية المتكاملة لاوانج.

النتيجة من هذا البحث هو (1) منهج البحث و التطوير عند ADDIE (تحليل, تصميم, تطوير, تطبيق و تقويم).الجمع البيانات البحث بمقابلة, الإستبانة, الإختبار, الوثائق. (2) نتيجة من الخبير اللغة و المحتوى المواد التعليمية 77,33%, من الخبير تصميم المواد التعليمية 93%, و المدرّسة اللغة العربية 92% بمعنى المواد التعليمية "لائق" بتطبيق إلى الطلاب فصل الثالث مدرسة الريحان الإبتدائية المتكاملة لاوانج. (3) المواد التعليمية "لائق" نظر من نتيجة تاء الحساب uji T و تاء الجدوال T table . قيمة تاء الحساب هي 14,230 و قيمة تاء الجدوال هي 2,262. نتيجة من تاء الحساب أكبر من نتيجة تاء الجدوال, وهذا الحال يعين أن Ho مردود و Ha مقبول.

ABSTRACT

Learning Arabic for early childhood or elementary level students were a little tricky if not accompanied by other supporting tools. In the book teach yourself Arabic for example, takes a variety of forms of media learning to improve learning ability and reduce boredom when learning. In Madrasah Ibtidaiyah Integrated Mace there were some students who have special needs in learning. Their learning capacity is not the same as students in General. Therefore this textbook on the design with to such an extent in the form of images, translations and also the color of interest. Contributing factor is because the materials in use at the Madrasah Ibtidaiyah Integrated Mace is still in the same learning materials align with the students in General. If students are generally demanded pragmatism and memorized so that students in need of special only as can read and know the meaning of mufrodat.

The purpose of the research: to assist students in understanding the lessons in the get especially for children in need special (ABK) which focused in the skill of reading. Not all students have the capacity or memory in the same study. In Madrasah Ibtidaiyah Integrated Ar-roihan Mace for example there are some students "exceptional" that blend in with children in General. With a different indicator this book helps the student in learning Arabic. This is the kind of research Research Research and Development (R&D) based on the model of ADDIE. Population students at Madrasah Ibtidaiyah Integrated Ar-roihan Mace special class 3. In data collection, researchers using interviews, tests and question form. Likert scale was used for data analysis.

From the results of this research are, 1. That the researchers used a model of research and development with the formula ADDIE (Analyze, Design, Develop, Evaluate, and Implemenationt). 2. from the test results of expert expert content reaches a value of 77.33%, from expert instructional design reached 93%, from teacher's Companion in need child special pengampu Arabic 92% of these materials means deserves to be implemented into the grade III MIT. 3. Textbook developed fairly decent. Evident from the results of the test T and paired samples T test known value T calculate of 14.230 greater than 5% of 2.262. This indicates that H0 is rejected and the Ha are received.

ABSTRAK

Pembelajaran Bahasa arab bagi anak usia dini atau siswa tingkat sekolah dasar itu sedikit rumit jika tidak disertai dengan alat penunjang lainnya. Dalam buku ajar Bahasa arab sendiri misalnya, diperlukan berbagai macam bentuk media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan belajar dan mengurangi rasa bosan ketika belajar. Di Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Lawang ada beberapa siswa yang memiliki kebutuhan khusus dalam belajar. Daya tampung belajar mereka tidaklah sama dengan siswa pada umumnya. maka dari itu buku ajar ini di desain dengan sedemikian rupa berupa gambar, terjemah dan juga warna yang menarik. Faktor penyebabnya adalah karena bahan ajar yang di gunakan di Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Lawang masih di sama ratakan dengan bahan ajar yang diperuntukkan siswa pada umumnya. Jika siswa pada umumnya di tuntut faham dan hafal maka siswa yang berkebutuhan khusus hanya sebatas bisa membaca dan mengetahui makna dari mufrodat tersebut.

Dari permasalahan di atas, maka rumusan masalah penelitian ini adalah : (1) Bagaimana pengembangan bahan ajar Bahasa arab dalam keterampilan membaca anak berkebutuhan khusus atas asas psikologi di MIT Ar-Roihan lawang? (2) kelayakan pengembangan bahan ajar Bahasa arab dalam keterampilan membaca anak berkebutuhan khusus atas asas psikologi di MIT Ar-Roihan lawang? Tujuan dari penelitian ini untuk menjelaskan bagaimana pengembangan bahan ajar dan mengetahui seberapa layak pengembangan bahan ajar Bahasa arab di gunakan di MIT Ar-Roihan lwang.

Dari hasil penelitian ini adalah, 1. Bahwa peneliti menggunakan model penelitian dan pengembangan dengan rumus ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implemenationt, dan Evaluate) dan pengumpulan data dengan cara wawancara,angket, latihan dan dokumentasi 2. Dari hasil uji ahli dari pakar isi buku mencapai nilai 77,33%, dari pakar desain pembelajaran mencapai nilai 93%, dari guru pendamping anak berkebutuhan khusus pengampu Bahasa arab 92% artinya bahan ajar ini layak untuk diimplementasikan ke siswa kelas III MIT. 3. Buku ajar yang dikembangkan terbilang layak. Terbukti dari hasil uji T dan paired sampel T test diketahui nilai T hitung sebesar 14,230 lebih besar dibandingkan dengan T table sebesar 2,262. Hal ini menunjukkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima.