إدارة تعليم اللغة العربية بالمدخل التكاملي في مدرسة ثنائية اللغة الثانوية الإسلامية باتو

مستخلص البحث

رئيس المدرسة هو مسئوول في إدارة التربية. لذلك لكل رئيس المدرسة يملك إستراجية رئيسية ويدير المؤسسة. كيف يخطط وينظيم وينفيذ ويراقب ويقدر عن حاصل العمل. وفي هذه المدرسة، أراد رئيس المدرسة أن يرفع اللغة العربية مرة أخرى لكي اللغة العربية لا غريب لطالب حتى في المستقبل درسة اللغة العربية تستطيع تسير متعادلا. لذلك ينظم رئيس المدرسة في برنامج تعليم اللغة العربية أو برنامج ثنائي اللغة فيها بزيادة الوقت لتعليم اللغة العربية.

يهدف هذا البحث إلى وصف تخطيط وتنفيذ وتقييم تعليم اللغة العربية بالمدخل التكاملي في المدرسة ثنائية اللغة الثانوية الإسلامية باتو. إن المدخل المستخدم في هذا البحث هو المدخل الكيفي، وأما منهج البحث المستخدم في هذا البحث هو دراسة الحالة. ويستخدم الباحثة لجمع البيانات والمعلومات في هذا البحث هي الملاحظة والمقابلة والوثائق.

وأما نتائج هذا البحث فهي : (1) التخطيط قد تكون منظما وتتكون على وضع الخطة الدراسية، تعدد الدرس السنوي، تعدد الدرس اليومي (2) النتفيذ من ناحية تقديم مادة اللغة العربية للفصل الأول والثاني من خلال ثلاث مراحل: المقدمة، والعرض، ثم الخاتمة، وترتكز التعليم على المهارات اللغوية بجانب العاصر اللغوية، و تعليم اللغة العربية يشكل فعال حيث تستخدم المدخل التكاملي في تنفيذ عملية التعليم واستخدمت الأستاذ والأستاذات الطريقة والوسيلة المناسبة في التعليم (3) أن تقييم تعليم اللغة العربية بالمدخل التكاملي تتكون من: التقييم اليومي يعني تنقسم الطلاب والطالبات عند العملية التعليمية، اختبار العام وعقد هذا الاختبار قبل الامتحان للفصل الدراسي، امتحان حسب الفصل الدراسي يعني الامتحان النصفي والامتحان النهائي، أما نوع الامتحان مقال شفهيا وتحريريا.

وفي هذا البرنامج ينبغي أن يوزع الفصل مناسب بكفائة الطلاب. حتى يعرف أن هذه البرنامج عملية صحيحة. في تنفيذ تعليم اللغة العربية ينبغي أن تكتب وتعدد الدرس كاملا وينبغي أن تستخدم التقنيات الحديثة في العملية التعليمية لزيادة تشويق الطلاب والطالبات.

ABSTRACT

Head master responsible in management education. For that, a head master have a strategy leadership to lead the institute, how to plan, to implement and evaluation. In MA Bilingual Batu, Head master wants to promote Arabic language can easy and useful to the next level. for that, head master and teachers planning an Arabic language learning progam or bilingual progam to increase the learning time of arabic language.

The purpose of this research is describe how to plan, implement and evaluation arabic learning using integrative approach in MA Bilingual Batu. This research used qualitative research and using a method case study. And data collection by observation, interviews, and documentation.

In this study, research found that principls perform progam Management of Arabic Learning Using Integrative Approach starting with 1) the progam planning consists of preparing plan lesson progam, assign the annual learning, assign daily learning. 2) the implement of in terms consists of arabic material for first class and second class by three stages : preface, purpose, and finale. And focus on learning at language skills beside language element, and Arabic language using integrative approach in implement learning activities and the teachers using method and appropriate media in learning. 3) evaluation in arabic learning using integrative approach, consists of daily evaluation that is divide the students in learning activities, final exam done when school will be finished, semester exams pervade middle exam and final exams, and as for exam pervade with practical exam and written exam.

Based on the research, there should be the divicion of the class in accordance with her ability so that the teacher knowing this progam can go well and good. At the time of implement, there should using a new strategics when activity learning to increase the spirit of students.

ABSTRAK

Kepala Sekolah bertanggung jawab dalam menejemen pendidikan. Untuk itu kepala sekolah memiliki strategi kepemimpinan dalam memimpin yayasan, bagaimana merencanakan, mengorganisasikan, memanfaatkan dan menilai sebuah kegiatan. Dan di MA Bilingual Batu, Kepala sekolah ingin mengangkat bahasa arab agar bahasa arab tidak asing untuk siswa sehingga kedepannya pembelajaran bahasa arab bisa mudah dan bermanfaat untuk jenjang selanjutnya . Untuk itu, kepala sekolah dan para guru merencanakan progam pembelajaran bahasa arab atau progam bilingual untuk menambah waktu pembelajaran bahasa arab.

Tujuan dari penelitian ini adalah menggambarkan perencanaan, pemanfaatan dan penilaian pembelajaran bahasa arab dengan menggunakan pendekatan integratif di MA Bilingual Batu. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dan metode yang digunakan adalah studi kasus. Dan pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi..

Adapun hasil dalam penelitian ini adalah (1) Perencanaan yang di rencanakan terdiri dari mempersiapkan RPP, menentukan pembelajaran tahunan, menentukan pembelajaran harian. (2) Pemanfaatan terdiri dari sisi materi bahasa arab untuk kelas satu dan dua melalui tiga tahapan: pendahuluan, tujuan dan penutup. Dan memusatkan pembelajaran pada keterampilan bahasa disamping unsur bahasanya, dan bahasa arab diajarkan dengan menggunakan pendekatan integratif di dalam pemanfaatan kegiatan pembelajaran dan para guru menggunakan metode dan media yang sesuai dalam pembelajaran. (3) Penilaian pembelajaran bahasa arab dengan menggunakan pendekatan integratif terdiri dari: penilaian harian yaitu membagi siswa siswi dalam kegiatan pembelajaran, ujian tahunan yang dilakukan ketika sekolah akan berakhir, ujian semester meliputi ujian tengah semester dan ujian akhir semester, adapun ujiannya meliputi ujian praktek dan ujian tulis.

Dan pada progam ini seharusnya ada pembagian kelas yang sesuai dengan kemampuan siswa sehingga guru mengetahui progam ini dapat berjalan dengan baik dan membuahkan hasil yang baik. Pada waktu pemanfaatan sebaiknya menggunakan strategi yang baru pada kegiatan pembelajaran untuk menambah semangat siswa dan siswi.