دافعية تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الحكومية بونج تشالا أتشيه

مستخلص البحث

أن الدافعية عنصر مهم جدا في التعلم. فتنفد الدافعية تشجيع رغبة التلاميذ في التعلم وزيادة حماس التلاميذ لتحقيق أهداف التعلم المطلوبة. ولذلك، يهدف هذا البحث إلى: (1). وصف دافعية تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الحكومية بونج تشالا أتشيه. (2). وصف العوامل المؤثرة في دافعية تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الحكومية بونج تشالا أتشيه.

تستخدم الباحثة البحث المختلط (Mixed Methods) التصميم التفسيري المتتابع (Explanatory Sequential Design). تستخدم الباحثة البحث الكمي لإجابة السؤال الأول والبحث الكيفي لإجابة السؤال الثاني. وتتم جمع البيانات عن الاستبيان، والمقابلة، والملاحظة. تتضمن تقنيات تحليل البيانات: جمع البيانات، وتخفيض البيانات، وعرض البيانات، والاستنتاج. المخبر في هذا البحث هو التلاميذ، ومعلمة اللغة العربية، ورئيس المدرسة.

ونتائج في هذا البحث هي: (1). أن التلاميذ المدرسة الابتدائية الحكومية بونج تشالا أتشيه لديهم دافعية عالية جدا على مستوى فترات: 84-100 هي 14 تلميذا، والتلاميذ لديهم دافعية عالية على مستوى فترات: 68-83 هي 53 تلميذا، والتلاميذ لديهم دافعية معتدل على مستوى فترات: 52-67 هي 24 تلميذا. ولا يوجد التلاميذ لديهم دافعية منحفضة ومنحفضة جدا. (2). العوامل المؤثرة في دافعية تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ بمدرسة الابتدائية الحكومية بونج تشالا أتشيه، هي: عوامل داخلية، وهي: الحب للغة العربية والحاجة إلى تلبية احتياجاتهم. والعوامل الخارجية، وهي: الدافعية من المعلمة، والوالد، والأصدقاء، ورئيس المدرسة.

واختتام هذا البحث هو أن التلاميذ المدرسة الابتدائية بونج تشالا أتشيه لديهم دافعية عالية في تعلم اللغة العربية. العوامل المؤثرة لدافعية التلاميذ في تعلم اللغة العربية هي حبهم للقرآن، لتحقيق أحلامهم، ومحولات المعلمة اللغة العربية لدافعية التلاميذ في تعلم اللغة العربية.

ABSTRACT

Motivation is a very important component in learning. Learning motivation serves to encourage students 'desire in learning and increase students' enthusiasm to achieve the desired learning goals. This study aims to: (1). Knowing the level of students motivation to learn Arabicin Buengcala Elementary School in Aceh, and (2). Knowing the factors that influence the students motivation to learn Arabic at Buengcala Elementary School in Aceh.

This study uses a sequential explanatory combination approach. Where in the first stage, researchers used quantitative research to answer the formulation of the first problem and in the second stage, researchers used qualitative research to answer the formulation of the second problem. Data collection is done by questionnaire, interviews and observations. Data analysis techniques include: data collection, data reduction, data presentation, and conclusion. Research informants are students, Arabic language teachers and principals.

The results showed that: (1). Buengcala Elementary School students in Aceh who have the motivation to learn Arabic is very high in the interval class: 100-84 are 14 students, students who have high motivation in the interval class: 83-68 are 53 students, and students who have moderate motivation in the interval class: 67 -52 is 24 students. And no single student has low motivation and very low motivation. (2). Factors that influence the students motivation to learn Arabic in Buengcala Elementary School in Aceh are intrinsic factors, and the factors are: love Arabic and the need to meet their needs. And the extrinsic factors are motivation from Arabic teachers, parents, friends, and principals.

The conclusion of this study is the students at Buengcala Elementary School in Aceh have high motivation in learning Arabic. Factors that greatly influence students' motivation to learn Arabic are their love of Arabic, their love for Arabs, their love of the Qur'an, their ideals related to Arabic, and the efforts of Arabic teachers in motivating students to learn Arabic.

ABSTRAK

Motivasi merupakan komponen yang sangat penting dalam pembelajaran. Motivasi berfungsi untuk mendorong keinginan siswa dalam belajar dan meningkatkan semangat siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Oleh karena itu, Penelitian ini bertujuan untuk: (1). Mengungkap tingkat motivasi belajar bahasa Arab siswa SDN Buengcala Aceh, dan (2). Mengungkap faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar bahasa Arab siswa SDN Buengcala Aceh.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kombinasi sequential explanatory. Dimana pada tahap pertama, peneliti menggunakan penelitian kuantitatif untuk menjawab rumusan masalah pertama dan pada tahap kedua, peneliti menggunakan penelitian kualitatif untuk menjawab rumusan masalah kedua. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik angket, wawancara dan observasi. Teknik analisis data meliputi: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Informan penelitian adalah siswa, guru bahasa arab dan kepala sekolah.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1). Adapun Siswa SDN Buengcala Aceh yang memiliki motivasi belajar bahasa Arab, yaitu: motivasi sangat tinggi pada kelas interval: 100-84 adalah 14 siswa, siswa yang memiliki motivasi tinggi pada kelas interval: 83-68 adalah 53 siswa, dan siswa yang memiliki motivasi sedang pada kelas interval: 67-52 adalah 24 siswa. Dan tidak ada satu siswa pun yang memiliki motivasi rendah dan sangat rendah. (2). Factor yang mempengaruhi motivasi belajar bahasa Arab siswa SDN Buengcala Aceh adalah faktor intrinsik, yaitu: cinta terhadap bahasa arab dan bahasa arab berfungsi untuk memenuhi kebutuhannya. Faktor ekstrinsik, yaitu: motivasi dari guru bahasa arab, orang tua, teman sebaya, dan kepala sekolah.

Kesimpulan penelitian ini adalah siswa SDN Buengcala Aceh memiliki motivasi tinggi dalam belajar bahasa Arab. Factor yang sangat mempengaruhi motivasi belajar bahasa Arab siswa adalah kecintaannya terhadap bahasa arab, kecintaanya terhadap orang Arab, kecintaanya terhadap al-qur’an, untuk mewujudkan cita-citanya, dan upaya guru bahasa arab dalam memotivasi siswa dalam belajar bahasa Arab.