نموذج تعليم القواعد النّحوية على الأساس التقليدي بمؤسّسة دورية "كنز اللغة" باري كديري

مستخلص البحث

أما أهداف هذا البحث فهي: 1) الوصف عن نموذج تعليم القواعد النحوية على الأساس التقليدي بمؤسسة دورية كنز اللغة في برنامج "القواعد".2) الوصف عن المزايا والعيوب في تنفيذ نموذج تعليم القواعد النحوية على الأساس التقليدي بمؤسسة دورية كنز اللغة في برنامج "القواعد".3) الوصف عن المعوقات والحلول في تنفيذ نموذج تعليم القواعد النحوية على الأساس التقليدي بمؤسسة دورية كنز اللغة في برنامج "القواعد".

أما منهجية البحث المستخدمة في هذا البحث هي البحث والكيفي أو النوعي والمنهج دراسة الحالة ولجمع البيانات المطلوبة استخدمت الباحثة أسلوب الملاحظة، المقابلة، والوثائق. وأسلوب تحليل البيانات المستخدم يشمل على جمع البيانات، تخفيضها، وعرضها، والاستنتاج أي رسم البيانات وتحقيقها. لفحص صدق البيانات استخدمت الباحثة التثليث.

وأما نتائج البحث فهي 1) نموذج تعليم القواعد النحوية على الأساس التقليدي في برنامج القواعد يتركب من ثلاثة فصول بثلاثة أنماط التعليم، (أ) تعليم القواعد النحوية بالمواد الأساسية التى تهدف لتحقيق فهم القواعد على الشكل العام لمدة شهر واحد (ب) تعليم القواعد النحوية بالمواد المتوسطة التى تهدف لتحقيق فهم القواعد على الشكل المتعمق لمدة شهر واحد (ج) تعليم القواعد النحوية بالمواد المتقدمة التى تهدف لتحقيق فهم القواعد على الشكل التفاهم والتفصيل لمدة شهرين. 2) المزايا لهذا نموذج التعليم في هذه المؤسسة أ) أن هذا نموذج التعليم له البرنامج النظامي.أ) أن دور التعليم لمدة قصيرة حولي شهر واحد أوشهرين. ب) أن هذا نموذج التعليم له المواد من القواعد الكاملة، ج) والمواد المترابطة بين المواد التعليمية التى طبقها هذا النموذج في هذه المؤسسة. والعيوب لهذا نموذج التعليم في هذه المؤسسة أ) أن هذا نموذج التعليم يتركز على الناحية المعرفية ويغفل نواحي النمو الأخرى للمتعلم، ب) أما في الفصل الثالث لم يقوم بتنفيذ الامتحان كعملية التقويمية في هذا نموذج التعليم.3) المعوقات في تنفيذ نموذج تعليم القواعد النحوية على الأساسي التقليدي في مؤسسة دورية كنز اللغة هي: أ) الكفاءة المختلفة عند المتعلم. ب)وضيق وقت التعلم للفصل الثالث.والحلول لحل تلك المعوقات وهي: عقد اختبارات لتصنيف الطلاب في المستوي المناسب بقدرة الطلاب، وزيادة وقت التعليم في الفصل الثالث.

ABSTRACT

The traditional learning model is oriented on teachers’ learning material. This learning model regulates students to master “Qowaid Nahwu” intensively. The Arabic institution named “Kanzul Lughah” is one of courses which applied the traditional learning model and have a good learning outcome that led the researcher foccused her study on Qowaid Nahwu learning model conducted in this institution.

The aim of the study was to describe how the traditional Qowaid Nahwu learning model in Kanzul lughah Arabic course on qowaid program applied, also to explore the advantages and disadvantages from it, and finally to gain the difficulties on conducting the learning model with the solutions given.

The research methodology used in this study was qualitative research combined with the field study methods and data collection method. The data was collected from interview, observation, and documentation. The data analysis started from the data collection, data reduction, data persentation, descriptive conclusion and at the end was data verification.

The result of study were; 1). The traditional Qowaid Nahwu learning model was divided into three stages of learning program. a. Primary level which was purposed to learn the general knowledge of Qowaid Nahwu within a month., b. Secondary level which was purposed to learn Qowaid Nahwu intensively within a month too. c. Advance level which was purposed to learn Qowaid Nahwu much more detail within two months. 2). The advantages of this learning model was the shorter time for learning. It also had the learning stages related to Qowaid Nahwu material intensively. On the other hand, the disadvantages shown from this model that there wasn’t any written test as an assessment on Qowaid Nahwu learning outcome. 3). The difficulties in conducting this learning model was the difference of students’ knowledge in Qowaid Nahwu and the lack of time duration for advance level. Therefore, there were two solutions given for covering this advantages. First, the teacher should implement some pre-tests in order to classify the students’ level program based on their ability. Second, the course institution should give additional time for learning Qowaid Nahwu especially for the advance level classes.

ABSTRAK

Model pembelajaran tradisional telah mengiringi pola pembelajaran dari zaman ke zaman Model pembelajaran berdasarkan asas tradisional merupakan model yang berorientasi pada materi pembelajaran yang didominasi oleh guru. Model ini membantu siswa untuk dapat menguasai materi qawaid nahwu secara menyeluruh. Lembaga kursus Bahasa Arab “Kanzul Lughah” adalah salah satu lembaga kursus yang menerapkan model pembelajaran qawaid dengan asas tradisional dan hasilnya cukup baik sehingga disini peneliti memfokuskan penelitiannya pada model pembelajaran qawaid nahwu yang diterapkan pada lembaga tesebut.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bagaimana model pembelajaran qawaid nahwu berdasarkan asas tradisional di lembaga kursus “Kanzul Lughah” pada program qawaid, dan mengangkat kelebihan dan kekurangannya, serta kendala dalam pelaksanaan model pembelajaran qawaid nahwu dan solusi yang diberikan.

Metodologi penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan pendekatan kualitatif dan metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dokumentasi. Langkah analisis data dimulai dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan yaitu dengan deskripsi dan kemudian verifikasi data.

Hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Model pembelajaran qawaid nahwu berdasarkan asas tradisional di lembaga kursus “Kanzul Lughah” pada program qawaid adalah pembelajaran yang terdiri dari 3 kelas dengan pola pembelajaran (a) pembelajaran dasar dengan tujuan mengajarkan qawaid nahwu secara umum dalam waktu satu bulan, (b) pembelajaran tingkat menengah dengan tujuan mengajarkan qawaid nahwu secara mendalam dalam waktu satu bulan, (c) pembelajaran tingkat tinggi dengan tujuan mengajarkan qawaid nahwu secara detail dalam waktu dua bulan. 2) kelebihan dalam pelaksanaan model ini adalah pembelajaran berlangsung dalam waktu yang singkat sekitar 1 sampai 2 bulan, dan memiliki tingkatan klasifikasi kelas dalam pembelajaran qawaid nahwu serta kedalaman dan keterkaitan pada materi qawaid nahwu yang diajarkan dan kekurangannya adalah pembelajaran lebih memusatkan aspek kognitif siswa dan tidak memperhatikan aspek lain yang merupakan kebutuhan siswa dalam pembelajaran, tidak adanya tes tertulis sebagai penilaian pembelajaran pada kelas qawaid III 3) kendala dalam pelaksanaan model ini adalah pengetahuan belajar qawaid nahwu yang berbeda-beda dan waktu belajar pada kelas 3 yang terlalu singkat, adapun solusinya adalah mengadakan tes awal untuk mengklasifikasikan peserta didik sesuai dengan kemampuannya, menambah jam pelajaran untuk pembelajaran qawaid pada kelas 3