مشكلات تطبيق الكلام لطالبات معهد نور الحكيم كادير لمبوك الغربية نوساتنغار الغربية في ضوء نظرية إبراهيم هرلد مسلو

مستخلص البحث

لايقتصر دور اللغة في المجتمع، وخاصة في بيئة اللغة، على التعلم المعروف ولكن أيضا التطبيق المستمير في اتصال يومي. معهد نور الحكيم هو معهد الذي لديه قوة في ممارسة تطبيق الكلام. هذا المهعد لديه أنشطة التي تساعد الطالبات على تطوير قدرتهن على استخدام اللغة العربية كالغة اتصال. المشكلة هي أنه على الرغم من وجود أنشطة تساعد الطلاب ، لا يزال هناك العديد ممن يجدون صعوبة في استخدام اللغة العربية كلغة اتصال. بسبب امتلاك مفردات على الأقل ، فإن العقوبة الممنوحة لا ترتبط بالأنشطة اللغوية واللغوية التي لا تسير على ما يرام. وفقا لمسلو أن كل شخص لديه الرغبة في تطوير قدراته. الأهم من ذلك هناك مرافق تساعدهم على تطوير قدراتهم.

أهداف هذا البحث هي : (1) وصف مشكلات تطبيق كفاءة الكلام لطالبات معهد نورالحكيم كادير لمبوك الغربية، (2) وصف أسباب مشكلات على ضوء نظرية إبراهيم هرلد مسلو

يظهر الحادثة كما حدث فيه بهذه الطريقة، تستطيع الباحثة أن تبين وتبحث عن الحوادث المتعلقة بالمشكلات تطبيق الكلام في معهد نورالحكيم كادير لمبوك الغربية. والطريقة المستخدمة لجمع البيانات في هذا البحث هي الملاحظة والمقابلة والوثائق. أما نتائج هذا البحث فهي: (1) مشكلات تطبيق كفاءة الطالبات في معهد نورالحكيم هي قلة أنشيطة اللغوية التي تساعد الطالبات في ممارسة تطبيق الكلام كالغة اتصال. وهذا يسبب قلة معرفة الطالبات عن مفردات العربية، الخوف والحيي عند تكلم بالغة العربية لأن بسبب قلة ممارسة. (2) أسباب من هذه المشكلة هي أنشيطة اللغوية لايسير كم يرام ويسبب لايزيد معرفة الطالبات عن مفردت الغة العربية، قلة ممارسة تكلم باللغة العربية، العقوبة التي لامتعلقة مع تطبيق الكلام اللغة العربية. (3) علاج المشكلات هي يادة الحافز للمتعلمين في تطبيق اللغة العربية كلغة اتصال من خلال القيام بأنشطة مثيرة للاهتمام ، وتطوير قدرة الكلام مع الأنشطة اللغوية المثيرة.

ABSTRACT

The role of language in a community especially in the language environment is not limited to learning that is only known but also a continuous applivation in everyday communication. Nurul Hakim Boarding School Wich has the power fo familiarize students using Arabic as their communicative language. Pondok Pesantren has activities that help students in developing their ability to use Arabic as a communicative language. The problem is that although there are activities that help the students, there are still many who find it difficult to use Arabic as a communicative language. Due to at least the mufrodat possessed, the punishment given is not related to the linguistic, linguistic activities that do not go well. According to masslow everyone has a desire to develop his abilities. most importantly there are facilities that help them to develop their abilities.

The purpose of this study are (1) To describe the problem of Speaking Skill application in Nurul Hakim boarding school, (2) To describe the cause of the problem based on the perspective of theory Abraham Harlod Masslow.

This study uses the experiment research method by qualitative describtive approach. Researchers were able to explain and discuss about phenomena wich based on reality related to the problematic of Arabic application and take conclusion based on phenomenon that happened in Nurul Hakim boarding school, data sources include phrase, action informants and reinforced with written sources, the research uses observation, interview and documentation.

The results of sthis study were (1) The problematic application of Arabic Kalam to santriwati in boarding school Nurul Hakim occurs because of the lack of linguistic activities that help students to develop their ability in applying Arabic as a communicative language. This causes: Minimnya mufrodat owned santriwati, fear and embarrassment to use Arabic as a language komunikasih in everyday life. (2) The causes of this problem are: Linguistic Activities that do not go well so as not to increase learners 'knowledge related to Arabic mufrodat, The punishment given is not related to the development of students' ability in practicing Arabic. (3) The solution of this problem is: Growing motivation to learners in applying Arabic as Communication language by conducting interesting activities, and developing Kalam ability with interesting linguistic activities.

ABSTRAK

Peran bahasa dalam suatu komunitas khususnya di lingkungan berbahasa bukanlah sebatas pembelajaran yang hanya diketahui . Melainkan juga penerapan yang kontinu dalam komunikasi sehari-hari. Pondok Pesantren Nurul Hakim adalah Pondok Pesantren yang memiliki kekuatan untuk membiasakan peserta didiknya menggunakan bahasa arab sebagai bahasa komunikasihnya. Pondok Pesantren ini memiliki kegiatan yang membantu siswa dalam mengembangkan kemampuannya menggunakan bahasa Arab sebagai bahasa komunikasih. Permasalahan yang terjadi adalah meskipun terdapat kegiatan yang membantu para peserta didik, masih banyak dari mereka yang merasa kesulitan dalam menggunakan bahasa Arab sebagai bahasa komunikasih. Dikarenakan mufrodat yang dimiliki, hukuman yang diberikan tidak berhubungan dengan kebahasaan, kegiatan kebahasaan yang tidak berjalan dengan baik. Menurut masslow setiap orang memiliki keinginan untuk mengembangkan kemampuannya. yang terpenting ada fasilitas yang membantu mereka untuk mengembangkan kemampuannya.

Tujuan penelitian ini adalah (1) Mendeskripsikan tentang permasalahan penerapan Kalam bahasa Arab di pondok Pesantren Nurul Hakim, (2) Mendeskripsikan tentang sebab Permasalahan berdasarkan pada perspektif Teori Abraham harlod Masslow.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, peneliti dapat memaparkan dan membahas tentang fenomena-fenomena yang berdasarkan kenyataannya berkaitan dengan problematika penerapan bahasa Arab dan menarik kesimpulan berdasarkan fenomena yang terjadi di pondok pesantren Nurul Hakim Kediri Lombok Barat. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi.

Hasil dari penelitian ini adalah (1) Problematika penerapan Kalam bahasa Arab untuk santriwati di pondok pesantren Nurul Hakim terjadi karena minimnya kegiatan kebahasaan yang membantu siswa untuk mengembangkan kemampuan mereka dalam menerapkan bahasa arab sebagai bahasa komunikasih. Hal ini menyebabkan: Minimnya mufrodat yang dimiliki santriwati, rasa takut dan malu menggunakan bahasa Arab sebagai bahasa komunikasih dalam keseharian. (2) Penyebab dari permasalahan ini adalah: Kegiatan Kebahasaan yang tidak berjalan dengan baik sehingga tidak menambah pengetahuan peserta didik terkait mufrodat bahasa Arab, Hukuman yand diberikan tidak berhubungan dengan pengembangan kemampuan siswa dalam mempraktekkan Bahasa Arab. (3) Solusi dari permasalahan ini adah: Menumbuhkan motivasi kepada peserta didik dalam menerapkan bahasa Arab sebagai bahasa Komunikasi dengan mengadakan kegiatan-kegiatan yang menarik, dan mengembangkan kemampuan Kalamnya dengan kegiatan kebahasaan yang menarik