إدارة تعليم اللغة العربية في معهد رشيدية خالدية آمونتاى بكليمانتان الجنوبية في ضوء نظرية سيرز

مستخلص البحث

معهد رشيدية خالدية آمونتاي هو معهد إسلامي مشهور في كليمانتان الجنوبية باستعماله الكتب التراث في عملية التعليم و ركز وظيفة اللغة العربية للنظام أي بمعنى اللغة العربية هي أدة لفهم الكتب التراث، والآن يكون ذلك المعهد معدلا بمدرسة الثانوية الحكومية. يعرف المعهد الإسلامي محافظ من تطور المعلومات والتكنولوجيا، ولكن ليس بهذا المعهد رشيدية خالدية. وقد طبقت هذا المعهد المناهج الدراسية من الحكومة أو وزارة الدين، بحيث يمكن أن يشارك في الامتحان الوطني. وأما الإدارة التعليمية هي مجموعة من العمليات المتشابكة التي تتكامل فيما بينها سواء داخل المنظمات التعليمية أو فيما بينها وبين نفسها، لتحقيق الأغراض المنشودة من التربية.

أهداف هذا البحث ليعرف التخطيط، والتنظيم، والتوجيه، والتنسيق، والرقابة في تعليم اللغة العربية بمدرسة رشيدية خالدية الثانوية آمونتاي للبنات. ويستخدم هذا البحث بمدخل الكيفي ومنهج دراسة حالة، وطريقة لجمع بياناتها:1) المقابلة 2) الملاحظة 3) التوثيق. وتشمل تقنيات تحليل البيانات للحد من البيانات، وعرض البيانات والاستنتاج. التحقق من صحة نتائج البيانات من تمديد المراقبة والتثليث، واستشارة المشرف.

وأظهرت النتائج أن إدارة تعلم اللغة العربية في معهد رشيدية خالدية آمونتاي الثانوية للبنات كما يلي: (1) تخطيط تعليم اللغة العربية يشمل على: (أ) تستخدم المدرسة التخطيط قريب المدى في تعليم اللغة العربية (ب) لها خطة التدريس(RPP)، والقرار الدراسي (Silabus) على أساس منهج وحدة المستوى التعليمي(KTSP). (2)تنظيم تعليم اللغة العربية يشمل على: (أ) عملية المقدمة والعملية الأساسية والعملية الخاتمة، في العملية الأساسية توجد هناك الاستطلاع (eksplorasi) والتطبيق(Elaborasi) والتوكيد(Konfirmasi) (ب) وقد استخدم بعض المعلمين فقط طرق التعليم المختلفة في عملية التعليم. وكذلك قد استخدم بعض المعلمين الوسائل في عملية تعليم اللغة العربية والبعض الآخر لا يستخدمونها. (3)توجيه تعليم اللغة العربية يشمل على: (أ) اتجاهات المدير نحو دافعة المعلمين في التدريس أي يقوم دائمًا بإعطاء الحافز في التدريس (ب)اتجاهات تدافعة الطالبات نحو التعلم الذي يقوم به المعلم بطريقة تشجيع الطالبات على الجهد في تعليم اللغة العربية في عملية التعليم. (4)تنسيق تعليم اللغة العربية يشمل على: (أ) هو التنسيق الداخلي (ب)التنسيق بين المدير وجميع المعلمين في بداية العام الدراسي لمناقشة لقرار الدراسي (Silabus) بحيث يمكن استخدامه كمرجع من قبل المعلم لتصميم خطة التدرسي(RPP) والتنسيق بين المدير والقسم لإدارة المنهج والمعلمين لمناقشة الأوقات المحتاجة في. (5)رقابة تعليم اللغة العربية يشمل على: (أ) تقويم نتيجة تعليم الطالبات (ب)وتقويم عملية تعليم اللغة العربية.

ABSTRACT

Rasyidiyah Khalidiyah Islamic Boarding School is a islamic boarding school in South Kalimantan. It’s famous to use kitab kuning and focus on function of language as system, which means that Arabic is a instrument to understand the classical books/kitab kuning. This islamic boarding school has been synchronized with Public Islamic High School today. Salafi boarding school known closed from development of science and technology, but not for Rasyidiyah Khalidiyah islamic boarding school. This Islamic Boarding School has implemented curriculum of the Ministry of Religious Affairs so that it can take the national final examination. Management of learning is a set of interrelated processes that integrate an element within, both in educational organization and among the elements themselves, to achieve the desired goals of educational

The purpose of this study is to know the planning, organizing, directing, coordinating, and supervision of learning Arabic language based on Sears’s theory in Rasyidiyah Khalidiyah Islamic High School for women Amuntai. This study is case study which is part of qualitative research. Data collected using interview, documentation and observation. Then data analysis includes data reduction, data display and conclusions. Checking the validity of data will be done by extension of observation, triangulation, and mentor consultation.

The results of this study indicates that the management of Arabic learning in Rasyidiyah Khalidiyah Islamic Boarding School includes: (1) Planning of Arabic learning which includes; (a) Schools use short-term planning (b) there is lesson plan/RPP and Syllabus which refer to Education Unit Level Curriculum (KTSP). (2) Organization of Arabic learning which includes; (a) preliminary activities, core activities, and finale activities. The core activities include; exploration, elaboration and confirmation (b) only some teachers use methods and media in learning. (3) Directing of Arabic learning includes; (a) the principal directs the teachers to exert efforts in teaching Arabic in the teaching process (b) directing teachers to motivate students to learn Arabic. (4) Coordinating of Arabic learning includes; (a) internal coordination (b) is coordination among the principal and the teachers at the beginning of the school year to discuss the syllabus, and then among the principal, the curriculum section and the teachers in determining the time for the lesson. (5) Suvervison of Arabic learning includes; (a) evaluation of student learning outcomes (b) evaluation of Arabic learning process.

ABSTRAK

Pondok pesantren Rasyidiyah Khalidiyah adalah pondok pesantren islam di Kalimantan Selatan yang terkenal dengan penggunaan kitab kuning dan memusatkan fungsi bahasa sebagai nidzom, yang bermakna bahwa bahasa arab adalah alat untuk memahami kitab kuning. Sekarang pondok pesantren ini telah disetarakan dengan Madrasah Aliyah Negeri. Pondok pesantren salaf dikenal tertutup dari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, tetapi tidak dengan pondok pesantren Rasyidiyah Khalidiyah. Pondok pesantren ini telah menerapkan kurikulum dari Kementrian Agama, sehingga pondok pesantren ini dapat mengikuti ujian akhir nasional. Manajemen pembelajaran adalah serangkaian proses yang saling terkait yang mengintegrasikan anatara elemen didalamnya, baik dalam organisasi pendidikan dan antara elemen itu sendiri, untuk mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan.

Tujuan dari penelitian ini yaitu: Untuk mengetahui perencanaan, organisasi, pengarahan, koordinasi, dan pengawasan pembelajaran bahasa arab dalam kacamata teori Sears di MA NIPI Rasyidiyah Khalidiyah. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif jenis studi kasus. Pengumpulan data menggunakan metode wawancara, dokumentasi dan observasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyuajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data temuan dilakukan dengan perpanjangan pengamatan, triangulasi, dan konsultasi pembimbing.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa manajemen pembelajaran bahasa arab di MA NIPI Rasyidiyah Khalidiyah meliputi: (1) Perencanaan pembelajaran bahasa arab mencakup; (a) Sekolah menggunakan perencanaan jangka pendek (b) disana terdapat RPP dan Silabus yang mengacu pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP). (2) Organisasi pembelajaran bahasa arab mencakup; (a) kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup, kegiatan inti mencakup; eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi (b) hanya sebagian guru yang menggunakan metode dan media dalam pembelajaran. (3) Pengarahan pembelajaran bahasa arab mencakup; (a) pengarahan dari Kepala sekolah terhadap guru dalam bentuk mengerahkan upaya dalam mengajarkan bahasa Arab dalam proses pengajaran (b) pengarahan guru dengan cara yang memotivasi siswa untuk belajar bahasa arab. (4) Koordinasi pembelajaran bahasa arab mencakup; (a) koordinasi internal (b) yaitu koordinasi antara kepala sekolah dengan dewan guru pada awal tahun ajaran untuk mendiskusikan silabus pembelajaran dan antara kepala sekolah, wakil bagian kurikulum dan dewan guru dalam menentukan waktu yang diperlukan dalam pembelajaran. (5) Pengawasan pembelajaran bahasa arab berupa; (a) evaluation of student learning outcomes (b) evaluation of Arabic learning process