فعاليت البطاقت الىهضيت لترقيت إستيعاب الوفرداث في الفصل الخاهس بالوذرست اإلبتذائيت هذايت الوبتذئين واجاك

مستخلص البحث

في مدرسة هداية المبتدئين هي الطلبة يشعرون صعبة في التعلم اللغة العربية لإن لا يزال أن يستعمل الطريقة التقليدية، مثل الرحلة تكتب في السبورة ثم نقرأ وتشرح تلك المفردات واحدا فواحدا. فى هنا الطلبة سشعرون الممل عدم الحمّاسة في عملية التعليم والتعلّم و لم تستخدم الوسائل المناسبة فى تقدم التعلم اللغة العربية، بخصائص الدرس المفردات.وخصائص الطلبة أسهل فهما إذا كان هم ينطرون الصورة ثم ينطقنه. ثم الباحثة الإختبار التعليم فى هذه المدرسة مع تطبيق البطاقة الومطي. تستخدم أسئلة البحث: 1) كيف عملية استخدام البطاقة الومضية لترقية الاستيعاب المفردات فى المدرسة الإبتدائية هداية المبتدئين واجاك ؟ 2) كيف فعالية استخدام البطاقة الومضية لترقية الاستيعاب المفردات فى المدرسة الإبتدائية هداية المبتدئين واجاك ؟

فاالأهداف في هذا البحث هي 1) لوصف عملية استخدام البطاقة الومضية لترقية الاستيعاب المفردات فى المدرسة الإبتدائية هداية المبتدئين واجاك، لوصف فعالية استخدام البطاقة الومضية لترقية الاستيعاب المفردات فى المدرسة الإبتدائية هداية المبتدئين واجاك

يستخدم الباحثة في كتابة هذا البحث المدخل الكمي (quantitative approach) ، ويستعمل الباحثة التججربي (experiment method) و هو الذي يبحث عن الآثار في حالة الميدة. وللحصول على البيانات المحتاجة فيستخدم الباحثة أدوات جمعها بالملاحظة، الاختبار و وثائق. و يستخدم الباحثة تحليل البيانات هي الإحصاء الوصفي (Statistic deskriptif) الذي يستخدمها لتحليل البيانات الإحصائية بالوصف أو توضيح عن البيانات التي قد جمعها بالفعل كما هو بدون التلخيص للعام.

و عملية هذا البحث تطبيق البطاقة الومضية فتح الباحثة الدرس بالسلام، و قرأت المفردات في الصورة تحت الموضوع في المقصف و تابع التلاميذ قراءتها، وزع الباحثة البطاقة الومضية المناسبة للموضوع، أعطى الباحثة الأسئلة في كل آخر اللقاء و هي الأسئلة عن المفردات بمساعدة البطاقة الومضية مناسبة الموضوع. من نتيجة الإحصائي 2،24 أكبر من نتيجة التقدير المعنوي 10%= 1،72 و كذلك أكبر من نتيجة المعنوي 0%= 2،07 . بمعنى أن 1 مقبول أو أن فروض هذا البحث مقبول. وهذا دليل أن استخدام البطاقة الومضية فعالا لترقية إستيعاب المفردات بمدرسة هداية المبتدئين واجاك

ABSTRACT

What happened in MI Hidayatul Mubtadi'in is that students find it difficult to learn Arabic because they still use traditional methods, for example "travel" written on the board then the teacher explains one by one the meaning of vocabulary. Here, the students feel bored, lack of spirit in the learning process and lack of media in conveying Arabic learning, especially on learning vocabulary. And the characteristics of their students more easily understand when they see the image then say. Thus, the researcher tests the learning in this MI by applying Flash Card. The research questions are: 1) How the process of using Flash Card to improve vocabulary mastery in MI Hidayatul Mubtadi'in Wajak? 2) How is the effectiveness of using Flash Card to improve vocabulary mastery in MI Hidayatul Mubtadi'in Wajak?

The research objectives are: 1) Knowing the process of using Flash Card to increase vocabulary mastery in MI Hidayatul Mutadi'in Wajak, 2) Knowing the effectiveness of the use of Flash Card to improve vocabulary mastery in MI Hidayatul Mubbtadi'in Wajak.

In order to achieve those objectives, a quantitative research approach with experimental research is used. Data collection techniques used are observation, tests, and documentation. Data analysis using descriptive statistics which explain or expose collected data in detail.

The process of the card implementation (Flash card) begins with greetings, reading the vocabulary in the Picture/Card and the student mimics it, distributing the card according to the material, and asking the meaning of the picture on the card. Based on result the statistical count that the value of T-count is 2.24 is greater than the error 10% = 1.72, and the value with error 5% = 2.07, it means that the count value is accepted or in other words, the research’s result is accepted. This proves that the use of Flash Card to improve vocabulary mastery in MI Hidayatul Mubtadi'in Wajak is effective.

ABSTRAK

Yang terjadi di MI Hidayatul Mubtadi’in adalah siswa merasa sulit dalam belajar bahasa arab dikarenakan masih menggunakan metode tradisional seperti “perjalanan” di tulis di papan tulis kemudian guru menjelaskan satu persatu arti dari kosakata, disini murid merasa bosan,juga kurangnya semangat dalam proses pembelajaran berlangsung dan kurangnya media dalam menyampaikan pembelajaran bahasa arab,khususnya pada pembelajaran kosakata. Dan karakteristik siswanya lebih mudah faham ketika mereka melihat gambar yang kemudian di lafadzkan. Maka peneliti menguji coba pembelajaran di MI ini dengan menerapkan Flash Card. Rumusan masalah yang di pakai: 1)Bagaimana proses penggunaan flash card untuk meningkatkan penguasaan kosakata di MI Hidayatul Mubtadi’in Wajak? 2(Bagaimana efektifitas penggunaan flash card untuk meningkatkan penguasaan kosakata di MI Hidayatul Mubtadi’in Wajak?

Tujuan penelitian ini adalah untuk : 1) Mengetahui proses penggunaan Flash Card untuk meningkatkan penguasaan kosakata di MI Hidayatul Mutadi’in Wajak, 2) Mengetahui keefektivitasan penggunaan Flash Card untuk meningkatkan penguasaan kosakata di MI Hidayatul Mubbtadi’in Wajak.

Untuk mencapai tujuan diatas, digunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, dan dokumentasi. Data analisis dengan menggunakan statistic deskriptif yaitu menjelaskan atau memaparkan data yang terkumpul secara rinci.

Peoses penerapan kartu (Flash card) diawali dengan salam, membacakan kosakata yang ada di Gambar/kartu dan murid menirukan, membagikan kartu sesuai materi, dan menanyakan arti gambar yang ada di kartu. Berdasarkan dari hitungan statistic bahwa hasil nilai T-hitung adalah 2,24 lebih besar dari keerorran 10%= 1,72, dan nilai dengan keeroran 5%= 2,07, artinya bahwa nilai hitung diterima atau dengan kata lain hasil penelitian diterima. Ini membuktikan bahwa penggunaan Flash Card efektif untuk meningkatkan penguasaan kosakata di MI Hidayatul Mubtadi’in Wajak.