استخدام الطريقة المسرحية لترقية مهارة الكلام في المدرسة الثانوية: بحث تجربين في مدرسة عمدة الراسخين الثانوية بجاكرتا الشرقية

مستخلص البحث

تنقسم المهارات اللغوية إلى قسمين هما المهارة الإنتاجية التى تضم الكلام و الكتابة و المهارة الإستيعابية التى تضم الاستماع و القراءة، والكلام من المهارات الأساسية، وإحدى العوامل الظاهرة التي تؤدي إلى وجود مشكلة تعليم اللغة العربية بمدرسة عمدة الراسخين الثانوية جاكرتا هي أن بعض مدرس اللغة العربية لايستخدم طريقة التعليم الجذابة والحديثة لأن بعض منهم كان شيخا، بالنسبة إلى المشاكل المذكورة فيحتاج الباحث إلى طريقة التعليم الدافعة الفعّالة وهي الطريقة المسرحية لترقية مهارة الكلام.

وأهداف البحث : 1) لمعرفة عملية استخدام الطريقة المسرحية لترقية مهارة الكلام بمدرسة عمدة الراسخين الثانوية جاكرتا ؟. 2) لمعرفة فعالية استخدام الطريقة المسرحية لترقية مهارة الكلام بمدرسة عمدة الراسخين الثانوية جاكرتا ؟.

ونتائج البحث هي: 1) وأما كيفية استخدام الطريقة المسرحية فهي تنقسم الطلبة إلى مجموعتين، ولكل مجموعة مطلوبة بأن تلعب دورها وتتقدّم أمام الفصل. وأن رأي الباحث عند استخدام الطريقة المسرحية في بحثه هو أن هذه الطرقة تسهل على الطلبة فهمها وتطبيقها عند عملية تعلّم اللغة العربية بالإضافة إلى أن هذه الطريقة ترقي قدرة الطلبة على مهارة الكلام لأنهم مطلوبون بأن يتكلّموا اللغة العربية ويمارسها حتى يتعوّدوا بها عند المعاملة والمعاشرة مع أصدقائهم 2) وجد الباحث أن نتيجة t الإحصائي= 8,327 و القائمة الحرة (Degree Of Freedom) هي 74. ثم بحث الباحث نتيجة من t-tableفوجد أن نتيجة = 1,993 في المستوى المعنوي 5%، و 2,644 في المستوى المعنوي 1%. ولأن نتيحة الإحصائي 8,327 أكبر من نتيجة في المستوى المعنوي 5%،و 1%. وذلك بمعنى أن H1 مقبول أو أن فروض هذا البحث مقبول. وهذا دليل أن استخدام الطريقة المسرحية بمدرسة عمدة الراسخين الثانوية جاكرتا مقبول

ABSTRACT

Language skills are divided into two types: production skills that include speaking and writing skills, and also receptive skills that include listening and reading skills. Speaking skills are a core skill, and the factors that cause to the problematic learning of Arabic in Madrasah Tsanawiyah Umdatur Rasikhin Jakarta are that some Arabic teachers do not use interesting and up-to-date learning methods in the learning process, and some of them are elderly. Based on the mentioned problems, the researcher needs a sociodrama learning method that is supportive and effective in improving the speaking skill of the students.

The purpose of this research are: 1) To know the process of using sociodrama method in improving speech skill for students of Madrasah Tsanawiyah Umdatur Rasikhin Jakarta, 2) To know the effectiveness of using sociodrama method in improving speaking skill for students of Madrasah Tsanawiyah Umdatur Rasikhin Jakarta.

The results of this research are: 1) How to use the sociodrama method is dividing students into two groups, and each group is asked to play its role and display it in class. Researcher argues that this method can make it easier for students to understand Arabic materials and apply them, even this method can improve speaking skills for the students because they are required to speak Arabic so they can apply and familiarize them in socializing with their friends. 2) the researcher found that t test result is = 8,327 and degree of freedom is 74. The result of t-table test = 1,993 with percentage 5% and result value 2,644 with percentage 1%. The results of statistical calculations show that the value of 8,327 is greater than the percentage of 5% and 1%. Therefore that Ho is rejected and Ha is accepted, then this research hypothesis is accepted.

The researcher hopes that Arabic language teachers can take advantage of the sociodrama method in Arabic learning process especially the teaching of speaking skills

ABSTRAK

Keterampilan berbahasa dibagi menjadi dua macam diantaranya adalah : keterampilan produksi yang meliputi kerampilan berbicara dan menulis, serta kerampilan reseptif yang meliputi ketrampilan mendengar dan membaca. Ketrampilan berbicara merupakan ketrampilan inti, dan salah satu faktor yang menyebabkan adanya problematika pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Umdatur Rasikhin Jakarta adalah sebagian guru Bahasa Arab tidak menggunakan metode pembelajaran yang menarik dan terkini dalam proses pembelajaran, karena sebagian dari mereka telah lanjut usia. Berdasarkan masalah yang disebutkan maka peneliti membutuhkan metode pembelajaran sosiodrama yang mendukung dan efektif dalam meningkatkan ketrampilan berbicara bagi siswa.

Adapun tujuan penelitian ini adalah : 1) Untuk mengetahui proses penggunaan metode sosiodrama dalam meningkatkan ketrampilan berbicara bagi siswa Madrasah Tsanawiyah Umdatur Rasikhin Jakarta, 2) Untuk mengetahui kefektifitasan penggunaan metode sosiodrama dalam meningkatkan ketrampilan berbicara bagi siswa Madrasah Tsanawiyah Umdatur Rasikhin Jakarta. Hasil penelitian ini adalah : 1) adapun cara penggunaan metode sosiodrama yaitu siswa dibagi menjadi dua kelompok, dan setiap kelompok diminta untuk memainkan perannya dan menampilkannya di kelas. Peneliti berpendapat bahwa metode ini dapat memudahkan siswa untuk memahami materi pembelajaran Bahasa Arab serta menerapkannya, bahkan metode ini dapat meningkatkan ketrampilan berbicara bagi sisiwa karena mereka dituntut untuk dapat berbicara Bahasa Arab sehingga dapat menerapkan dan membiasakannya dalam bersosialisasi dengan temantemannya. 2) peneliti menemukan bahwa hasil uji t adalah = 8,327 dan degree of freedom adalah 74. Adapun hasil uji t-table = 1,993 dengan prosentase 5% dan hasil nilai 2,644 dengan prosentase 1%. Hasil hitung statistik menunjukan bahwa nilai 8,327 lebih besar dari nilai prosentase 5% dan 1%. Maka dari itu bahwa Ho ditolak dan Ha diterima, maka hipotesis penelitian ini diterma.

Peneliti berharap agar para guru Bahasa Arab dapat mengambil faedah dari metode sosiodrama dalam proses pembelajaran Bahasa Arab khususnya pengajaran ketrampilan berbicara.