تحليل الكتاب دروس اللغة العربية على ضوءالمنهج الدراسي في المدرسة الثانوية للصف العاشر

مستخلص البحث

طبّقت الحكومة المنهج الدراسي 2013 لتبديل المنهج الدراسي مستوى الوحدة التربية (KTSP) 2008. وتطبيق هذا المنهج الدراسي 2013 على جميع المستوى. وأحد الاحتياجات الأساسية في تطبيق المنهج الدراسي 2013 هي استعداد الكتاب التعليمي الجودة التي مناسبة بمعايير المنهج الدراسي 2013 المثبت. ولتحقيق تلك الاحتياجات تحتاج إلى الكتاب التعليمي المستخدم لمعرفة العيوب والمزيّة عنده. والكتاب التعليمي الذي يحلّ هو الكتاب التعليمي "دروس اللغة العربية على ضوء المنهج الدرسي 2013" في المدرسة الثانوية للصف العاشر.

ويهدف هذا البحث هو لوصف تصميم الكتاب التعليمي ولوصف المضمون من حيث الوجدانية والمعرفية والحركية في الكتاب التعليمي. وأمّا نوع هذا البحث هي البحث المكتبية باستخام المدخل الكيفي الوصفي. وإما أسلوب تحليل البيانات هي بطريقة الوثائق وتحليل البيانات هي تحليل المضموني (content analysis).

ومن النتائج هذا البحث هو: يتضمّن هذا الكتاب التعليمي عن الكفاءة الرئيسية والكفاءة الأساسية والمؤشرات والأهداف التعليمية في كلّ الباب. ويتكوّن هذا الكتاب من ستّة أبواب، وفي كلّ باب نجد الاستماع، والحوار، والتركيب، والقراءة، والكتابة، إلا في الباب السادس ليس فيه الحوار كباب الآخرين. وأيضا، أنّ هذا الكتاب التعليمي ضعيف لاستخدامها في عملية التعلّم من مجال متحدّد. أولا، أنّ المادّة غير مرتّبة في كلّ باب (الاستماع، الحوار، التركيب، والقراءة، والكتابة). ثانيا، وجدت الباحثة الصور غير مناسبة بالمادة، فلذلك لا بدّ لتبديل الصور المناسبة بالمادة. ثالثا، ليس في الكتاب إرشاد الطلاب الأدوات والصحف عن تقييم المواقف الوجدانية والمعرفية والحركية.

الاقتراحات بعد حصلت الباحثة عن النتائج هي: أن يكون هذا الكتاب التعليمي سريعة في اصلاحاتها، وهي مرتّبة كلّ الباب، وزيادة على الصور الآخرى مناسبة بالمادة، وزيادة على الأدوات والصحف تقييم المواقف الوجدانية والمعرفية والحركية. وأن يكون للمدرّسين زيادة على ابتكارهم.

ABSTRACT

The government applies the 2013 curriculum to replace the 2008 curriculum (KTSP). This is applies to all school grades. One of the basic needs in applying the 2013 curriculum is providing qualified textbooks which are eligible for the confirmed curriculum standard. To fulfill it, it needs an analysis of the textbooks which are being utilized in order to find out the strengths and the weaknesses of the textbooks. The textbook analyzed in this research is “Arabic Languange learning based on 2013 curriculum” for the tenth grade of Islamic Senior High School.

The objectives of this research are to describe the content of the textbook and to know the content of affective, knowledge, and skill from the textbook. This is a library research employing descriptive qualitative inquiry. Then, the technique of collecting the data of the research is done by documenting method and analyzing the gained data using context analysis.

The results of this research are: the analyzed textbook has provided it’s the core of competence, the basic of competence, theindicator and the purpose of learning in each chapter. Also, the textbook contains four chapters which each generally consists of Istima’, Hiwar, Tarkiib, Qiro’ah and Kitabah. However, the chapter VI of the book does not provide hiwar, and this textbook has several weaknesses in use. First, the arrangement of the chapters is not necessarily systematic that it separates the linguistic features. Second, the textbook provides some pictures that do not match the material. Third, the textbook does not provide the criteria such as attitude, understanding and applying to grade the studying process and result meanwhile these are actually important to provide in the textbook.

The recommendation after conducting this research is that the textbook needs some revisions in the chapters need to be well arranged that it does not confuse the linguistic features, the pictures provided should match the materials, and It needs to provide the criteria of grading involving attitude, understanding and applying. And, teachers need to apply some other ways.

ABSTRAK

Pemerintah menerapkan kurikulum 2013 untuk mengganti kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) 2008. Hal ini dilakukan untuk semua jenjang pendidikan. Salah satu kebutuhan mendasar dalam penerapan kurikulum 2013 adalah penyiapan buku ajar berkualitas yang sesuai dengan standar kurikulum yang ditetapkan. Untuk memenuhi kebutuhan tersebut dibutuhkan sebuah analisis buku ajar yang sedang digunakan guna mengetahui kekurangan dan kelebihan dari buku ajar tersebut. Buku ajar yang dianalisis dalam penelitian ini adalah buku ajar “Pembelajaran Bahasa Arab Berdasarkan Kurikulum 2013” kelas X MA”.

Tujuan dalam penelitian ini adalah: Untuk mendeskripsikan desain buku ajar dan mendeskripsikan isi buku ajar tersebut berdasarkan aspek afektif, kognitif, dan psikomotorik. Penelitian ini merupakan jenis penelitian Library Research (Penelitian Kepustakaan) dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Sedangkan untuk teknik pengumpulan data peneliti menggunakan metode dokumentasi dan analisis data menggunakan content analysis (analisis isi).

Hasil dari penelitian ini adalah bahwasanya buku ajar ini sudah mencantumkan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran dalam setiap bab. Dan di dalam buku ini juga terdapat VI bab yang mana dalam setiap babnya rata-rata terdiri dari Istima’, Hiwar, Tarkiib, Qiro’ah, dan Kitabah. Kecuali pada bab VI tidak terdapat Hiwar di dalamnya, dan selanjutnya untuk penggunaannya buku ajar ini lemah dalam beberapa hal. Pertama, pengurutan bab tidak sesuai, sehingga memisahkan unsur-unsur kebahasaan. Kedua, terdapat ketidak sesuaian antar gambar dan bab yang dibahas. Ketiga, tidak adanya rubrik penilaian baik penilaian sikap, pengetahuan, maupun keterampilan di dalam buku ajar, padahal mencantumkan rubrik penilaian itu penting di dalam buku ajar pegangan siswa.

Saran berdasarkan hasil penelitian ini adalah: Hendaknya segera ada perbaikan untuk penulisan buku ajar ini, yaitu perlu mengurutkan bab yang sesuai sehingga tidak ada unsur memisahkan unsur-unsur bahasa, menambahkan gambar yang sesuai dengan materi, menambahkan rubrik penilaian sikap, pengetahuan, serta keterampilan dan hendaknya bagi para guru untuk menambah kreatifitas lain.