إدارة برنامج تعليم اللغة العربية بمدرسة محمّدية الثانوية الإسلامية الأولى تلوكوماس مالانج

مستخلص البحث

المدرسة محمدية الثانوية التي تحت رعاية الشؤون الدينية مؤسسة محمدية في مجال تعليم الدينية الإسلامية. نالت هذه المدرسة أنواع الأوسمة منها أو سمة في مسابقة خطاب اللغة العربية لمرحلة الوطني بمحافظة جاوا الشرقية حيث أنها نزلت فيها المنزلة الثالثة. لأجل ذلك، هدفا إلى الحصول على أن تجري المدرسة جيدا في تدريس اللغة و أن تنال تقديرا ممتازا وخيرا مما قبله فانعقد برنامج اللغة العربية معتمدا على الشورى فيها. ولا يكفي بذلك، قد قسم رئيسة برنامج تعليم اللغة العربية المراحل و هي (مبتدأ (1)، مبتدأ (2) و المتواسط). واختار في ذلك باختبار دخول المدرسة. و قذ حسن و فخر المتخرون هم استقبلتهم المدارس العالية منها الجامعة الحكومية مالانج و الجامعة المحمدية مالانج.

و في هذا البحث، حددت الباحثة في إدارة برنامج تعليم اللغة العربية بمدرسة محمدية الثانوية الإسلامية الأولى تلوكوماس – مالانج. قدمت الباحثة بأسئلة البحث كيف تخطيط برنامج، كيف تنظيم برنامج، كيف تنفيذ برنامج، كيف مراقبة، و كيف تقويمها. استخدمت الباحثة المنهج النوعي بدراسة حالة. استخدمت الباحثة بأسلوب المقابلة، و الملاحظة، و الوثائق.

التنيجة من هذا البحث يعني : 1) تخطيط برنامج تعليم اللغة العربية بمدرسة محمدية الثانوية الإسلامية الأولى تلوكوماس – مالانج، لم تكون منظما جيدا، من تحليل معيار الكفاءة و كفاءة الأساسي، و منها طقم التعليم : البرامج السنوي (Prota)، والبرامج المرحلي (Promes)، و قرار الدراسي (Sylabus)، و خطة التدريس (RPP). عادة كل المدرسين فقط يستعيد المواد و ليس يستعيد خطة التدريس. ولكن بالنسبة إلى تخطيطه التعليمي لم يكن يستعد بما حققها في العملية التعليمية. لا سيما في توفير الكتاب التعليمي أو يسمى بالوحدة التعليم (Modul) اللغة العربية. 2) تنظيم برنامج تعليم اللغة العربية، عندها كل مستويات بالتنسيق لديهم المدرس لكل فصول، و إعطاء المواد مناسب بمستويات الطلاب و فقط برنامج تعليم اللغة العربية لفصل عشر و الحادى عشر، المنهج المستخدمة هي المنهج (K-13). 3) تنفيذ برنامج تعليم اللغة العربية، لأن تخطيط في أول لم جيد، إذان يستعيد للمدرسين لم يكن جيدا أيضا. 4) مراقبة برنامج تعليم اللغة العربية هي رئيسة المدرسة، و نائب رئيس في مجال المنهج المدرسة، و رئيسة برنامج تعليم اللغة العربية. 2) تقويم ببرنامج تعليم اللغة العربية يعني بمشاورة بنظر ثلاث مراحل و هي شهريا (التقويم البنائي (Formatif) و التقويم النهائي الختامي(Sumatif) ، ونصف المستوى، و آخر المستوى

ABSTRACT

The mam school 1 is schools which are at a shade of muhammadiyah .In schools this school has several flagship programs namely: the arabic language , english and islamic study (SIE). The school as well including schools that were already to some the certificate of award , and one of them was award to competition speech arabic derby east java to the national level .When schools were ranked third. For it , by support or for the sake of success for schools more actively and they received a score more then in consultation , formed program of instruction Arabic. Not only that, head program pba also has hired for each students to 3 levels, which are : mubtadi’ (1), mubtadi’ (2) and mutawasith. In allotments , head program of instruction arabic divide from every student when the entrance exam school .And the results or create graduates with high capability are also did not disappoint , many students have passed accepted by a college , as state university poor , and muhammadiyah university poor .

In this study, researchers focused on program management learning arabic with formulation problem :“ how program planning, organizing program, the implementation of the program, supervision the program and evaluation program management the learning of languages arab madrasah aliyah muhammadiyah 1 tlogomas -malang “.As for research methodology it uses research methodology qualitative - case study. With instrument that researchers used was observation, interview, documentation or observation.

The final result of this research is 1) Planning program management learning Arabic of school madrasah aliyah muhammadiyah 1 has not been planned well, begin from analysis competency standard (SK), The annual program (PROTA), semester program (PROMES), syllabus, implementation plan learning (RPP). So far , teachers only prepares matter without old prepare device learning (RPP), The effectivitas program arabic, currently the program of instruction arabic is designing learning module arabic according to levels, 2) Organizing program Arabic, Classes for this scheme there are three levels, namely: mubtadi’ (1), mubtadi’ (2), dan mutawasith. Each class have one teacher the person in he answered . For this scheme, only for the class ten and class eleven And the curriculum used is curriculum (K-13), 3) The implementation of the in the program, because it head schools did not prepare components most important things in learning, so this effort is not maximal. 4) Supervision/controlling learning done so, can look what is based on plan and many things or not. Surveillance on program is divided to three , : the school principal , vice principal part curriculum , and the head program of instruction Arabic. 5) Evaluation of the program learning arabic has made the schools through third stage that is , monthly ( sumatif and formative ), the test central semester and also a final exam the first half.

ABSTRAK

Sekolah mam 1 merupakan sekolah yang berada pada naungan muhammadiyah. Pada sekolah sekolah ini memiliki beberapa program unggulan yaitu : bahasa arab, bahasa inggris dan studi islam (SIE). Sekolah ini juga termasuk sekolah yang sudah meraih beberapa piagam penghargaan, dan salah satunya adalah penghargaan pada lomba pidato bahsa arab sekota jawa timur untuk tingkat nasional. Yang pada saat itu sekolah mendapat peringkat ketiga. Untuk itu, demi menyokong atau demi keberhasilan agar sekolah lebih aktif dan mendapat nilai yang lebih maka dengan hasil musyawarah, dibentuklah program pembelajaran bahasa arab. Tidak hanya itu, kepala program pba juga telah membagi-bagi untuk tiap murid kepada 3 tingkatan, yaitu (mubtadi’(1), mubtadi’ (2) dan mutawasith). Dalam pembagiannya, kepala prodi menseleksi dari tiap-tiap murid saat ujian masuk sekolah. Dan hasilnya atau out putnya pun juga tidak mengecewakan, banyak para murid yang telah lulus diterima oleh perguruan tinggi, seperti universitas negeri malang, dan universitas muhammadiyah malang.

Pada penelitian ini, peneliti memfokuskan pada manajemen program pembelajaran bahasa arab dengan rumusan masalah :“bagaimana perencanaan program, pengorganisasian program, pelaksanaan program, pengawasan program dan evaluasi manajemen program pembelajaran bahasa arab di madrasah aliyah muhammadiyah 1 tlogomas -malang”. Adapun metode penelitian ini menggunakan metode penelitiam kualitatif studi kasus. Dengan instrument yang peneliti gunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi atau pengamatan.

Hasil penelitian ini adalah 1) perencanaan pada program pembelajaran bahasa arab disekolah madrasah aliyah muhammadiyah 1 tlogomas – malang ini, belum terencana dengan baik, mulai dari analisis standar kompetensi, program tahunan (prota), program semester (promes), sylabus, dan juga RPP. Selama ini setiap guru hanya mempersiapkan materi saja tanpa terdahulu mempersiapkan perangkat pembelajaran (RPP), untuk keefektifitasnnya saat ini kepala program pembelajaran bahasa arab sedang mendesain modul pembelajaran bahasa arab, 2) pengorganisasian program pembelajaran bahasa arab, pembagian kelas pada terbagi kepada 3 tingkatan, yaitu : mubatdi’ (1), mubtadi’ (2), dan mutawasith. Dan masing-masingnya terdiri dari satu guru. Untuk program pembelajaran bahasa arab hanya ditujukan kepada kelas 10 dan 11 saja, dan kurikulum yang dipakai adalah kurikulum (k-13), 3) pelaksanaan program pembelajaran bahasa arab, karena memang sekolah belum maksimal dalam perencanaanya, maka guru dalam persiapannya pun masih maksimal, d) pengawasan merupakan komponen terpenting dalam pembelajaran, agar terlihat apakah sudah berjalan sesuai rencana atau tidak. Pengawasan pada program ini dilakukan oleh : kepala sekolah, wakil kepala madrasah bagian kurikulum, dan kepala program pembelajaran bahasa arab. 2) evaluasi program pembelajaran bahasa arab dilakukan sekolah melalui musyawarah dengan melihat dari 3 tahapan yaitu , bulanan (sumatif dan formatif), ujian tengah semester dan juga ujian akhir semester.