Perbandingan pembelajaran Al-Qur’an menggunakan metode Tilawati dan metode Ummi: Studi multikasus Sekolah Dasar Muhammadiyah 9 dan Sekolah Dasar Insan Amanah Kota Malang

INDONESIA:

Peran guru dalam meningkatkan pembelajaran Al-Qur’an menggunakan metode tilawati dan metode ummi.(Studi Multikasus SDM 09 Dan SDI). Menentukan keberhasilan dalam meningkatkan prestasi non akademik khususnya pada bidang pembelajaran Al-Qur’an menggunakan metode tilawati dan metode ummi pada masing-masing metode untuk meningkatkan kualitas dari metode ummi dan tilawati serta pembelajaran Al-Qur’an dengan menerapkan kedua metode ini yakni metode ummi dan tilawati.

Penelitian ini difokuskan pada tiga permasalahan, yaitu pelaksanaan metode tilawati dan metode ummi, faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan metode tilawati dan metoe ummi, serta efektivitas pelaksanaan metode tilawati dan metode ummi dalam meningkatkan pelaksanaan kemampuan pembelajaran Al-Qur’an di Sekolah Dasar muhammadiyah 09 dan Sekolah Dasar insan amanah.

Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (filed reseach) dengan metode pendekatan kualitatif. Peneliti melakukan wawancara secara mendalam kepada informan serta para anggota struktural yang ada di Sekolah Dasar Muhammadiyah 09 Dan Sekolah Dasar Insan Amanah kota malang serta teknik analisis dilakukan kepada guru yang mengajar metode tilawati dan ummi dan beberapa ustadz/ustadzah yang berperan langsung dalam metode tilawati dan ummi. Berdasarkan data yang telah didapat kemudian dilakukan analisis menggunakan Teori efektivitas oleh john carroll dalam bukunya a model of school learning untuk mengetahui sejauh mana perbandingan pembelajaran Al-Qur’an menggunakan metode tilawati dan ummi.

Hasil penelitian menyebutkan bahwa pertama Pembelajaran Al-Qur’an menggunakan metode ummi dan tilawati pada SDM 09 penetapan target hafalan selama 6 tahun, penetapan target hafalan persemester, pertiga bulan, perbulan dan penetapan target pencapaian minimal perhari yang dibuat oleh pembina Al-Quran. dan SDI yakni Pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran Al-Qur’an oleh guru Kedua Pelaksanaan metode ummi dan tilawati dimulai dengan breifing wali kelas, (muroja’ah) mengulang hafalan sebelum menambah hafalan baru kemudian menghafal untuk menambah hafalan baru, setoran hafalan baru dan diakhiri dengan permainan untuk menguatkan hafalan baru dan hafalan yang telah lewat. Yang ke tiga yakni metode ummi dan tilawati tidaklah dapat menemukan suatu Keberhasilan,kecerdasan,kemampuan untuk memahami pembelajaran Al-Quran menggunakan metode tilawati dan metode ummi pada SDM 09 Dan SDI,ketekunan, kesempatan serta mutu dari pembelajaransiswa terhadap pembelajaran Al-Qur’an menggunakan metode tilawati dan ummi merupakan suatu metode yang cukup segnifikan serta berperan sebagai jawaban kebutuhan siswa SDM 09 Dan SDI yang ingin menggunakan metode tilawati dan metode ummi sebagai pembelajaran Al-Qur’an.

ENGLISH:

Teachers play an important role in determining the success of students’ nonacademic achievement, particularly in Quran learning using tilawati and ummi methods. They are also responsible for improving the implementation quality of both learning methods.

The study has three main focuses: the implementation of tilawati and ummi method, the supporting and inhibiting factors of both methods, and the effectiveness of both methods in improving Quran learning in SDMuhammadiyah 09 and SD Insan Amanah.

It is a field research using qualitative approach. The researcher conducts an in-depth interview to informants and structural members of SD Muhammadiyah 09 and SD Insan Amanah Kota Malang. She also analyzes teachers using tilawati and ummi methods and some ustadz/ustadzah who directly involve with both methods. Then the researcher analyzes the data using effectiveness theory by John Carroll in his book AModel of SchoolLearningto find out the comparison of both methods to learn Quran.

The result shows that, first, Quran learning using ummi and tilawati sets memorizing target for 6 years including target in a semester, three months, a month and a day. The target is planned by Quran tutor in SD Muhammadiyah 09 and by teacher in SDInsan Amanah. Second, the implementation starts with a briefing by class teacher, repeating previous memorization before continuing to the new one (muroja’ah), checking the memorization, and playing games to strengthen the new and previous memorization. Third, the implementation of both methods in SD SD Muhammadiyah 09 and SD Insan Amanah significantly improves their Quran learning. It also fulfills the need of the students for a correct method in learning Quran.