تطوير المواد للتعليم الإضافي في اللغة العربية على أساس المدخل الاتصالي

مستخلص البحث

اللغة العربية هي لغة الاتصال، لغة القران والحديث. لفهم نحتاج إلى تدريسه. لكل التدريس باستعمال المادة التعليمية كي تصل الهدف المنشود. للغة العربية ثلاثة عناصر: الأصوات، المفردات والقواعد. وأربع مهارات: مهارة الاستماع، مهارة الكلام، مهارة القراءة، مهارة الكتابة. أحسن المادة التعليمية هي التي تتركب منها معا. وهذا البحث تقام في مدرسة "التنوير" الثانوية الإسلامية بتالون سومبرجو بوجونغارا للتعليم الإضافي بتطوير المادة التعليمية لأن هذا التعليم الإضافي لا توجد فيها المادة التعليمية المعينة، ولقد تطورت الباحثة المادة التعليمية على أساس المدخل الاتصالي بالتدريبات الكثيرة والألعاب المتنوعة كي يمارس الطلاب التعليم اللغة العربية اتصاليا وتنمية رغبة في تعليم اللغة العربية. ومن أهداف البحث: الحصول على تطوير المواد للتعليم الإضافي في اللغة العربية على أساس المدخل الاتصالي، والحصول على تحليل المواد للتعليم الإضافي في اللغة العربية على أساس المدخل الاتصالي.

أما منهج هذا البحث فهو منهج البحث والتطوير الذي يستخدم لتحصيل الانتاج المعين ولتجريب فعالية ذلك الانتاج، واستخدمت أدوات البحث من المقابلة والملاحظة والاختبار والاستبانة.

إن المواد المطورة للتعليم الإضافي في اللغة العربية على أساس المدخل الاتصالي في مدرسة "التنوير" الثانوية الإسلامية بتالون سومبرجو بوجونغارا وبالنظر إلى نتيجة الاستبانة من خبير التصميم تدل على نتيجة 82% بمعنى مقبول، ومن خبير المحتوى تدل على نتيجة 87% بمعنى مقبول. ونتيجة التجربة الفردية من ست طلاب تدل على 90,83% ممتاز، ونتيجة من التجريبة الميدانية من عشرين طالبا من الاختبار القبلي والبعدي تدل على نتيجة الإحصائي، أن المعادل الاختبار القبلي بين المجموعتين فهي المجموعة التجريبة هي 69% وأما المعادل من المجموعة الضابطة هي 55,75%. وأن المعادل الاختبار البعدي بين المجموعتين فهي المجموعة التجريبة هي 87,75% وأما المعادل من المجموعة الضابطة هي 62,75%. وهذه النتيجة تدل أن القيمة من المجموعة التجريبة أكثر من المجموعة الضابطة. أن هناك فرق بين نتيجة من المجموعتين، أو سمي بأن تطوير مادة اللغة العربية للتعليم الإضافي على أساس المدخل الاتصالي في مدرسة "التنوير" الثانوية الإسلامية بتالون سومبرجو بوجونغارا فعالا في تعليمها

ABSTRACT

If the educational material is educational book that makes this process are continuing between the student and the same until he gets what he wants from education, educational book is an essential element of the curriculum components, it is one of the basic pillars of any educational stage. The advantage of learning material in the educational process depends on the efficiency of teacher development. the teacher steps for the development of educational material. So we find a good book in which the content is attractive to motivated students, and give the appropriate answer, and insatiable desires and finds himself in it, and solve problems. May the researcher observing preliminary and with Arabic language teacher from in At-Tanwir High School of Bojonegoro., the school is a famous school teaching Arabic language, the material and the content more than the Arabic language, and there have two two programs to teach Arabic, a language teaching in the classroom and outside of the classroom, and the goals of further education he wanted students to teach Arabic language capacities and competencies will high, so especially in the teaching of Arabic extracurricular or outside the classroom program needs, because they feel students are bored in the teaching of the Arabic language in the classroom, and they need the material developed in their application.

The aim of this thesis: (1) access to the Development Of Arabic language education, on the basis of communication entrance in At-Tanwir High School of Bojonegoro. (2) to measure the effectiveness of Arabic language material Development Of Arabic language education, on the basis of communication entrance in At-Tanwir High School of Bojonegoro to upgrade the capacity of students.

The results of this research are: (1) the Development Of Arabic language education, on the basis of communication entrance in At-Tanwir High School of Bojonegoro, using a form Borg & Gall. The steps of this research developmental consists of nine, namely, (a) research and gather preliminary information, (b) Planning, (c) Preparation of production form, and (d) first experience with experts, (e) the first modifications of the product, (f) set up an experiment Alambdaiah to know the validity, (g) the second modifications of the product, (h) the preparation of field experience to know how effective, (i) the final production. (2) given the result of individual experience of six students indicate 90.83% is excellent, and as a result field trial is twenty students from the pretest and posttest indicate the statistical result, the rate in the trial is set at 69% pretest and post-test 87.8%. As a result of Paired samples test indicates that the degree of importance is 0,000 and if the result of the degree of importance Signifikansi (Sig) is less than 0.05 know that there is a difference between the result of the students due to the previous table, the degree of importance Signifikansi (Sig) of data is 0,000 or less from 0005, therefore H0 retorted that the result of the pre-test and post-test is equal or different. And that the equivalent of the pre-test between the two groups are trial is set is 69% and the equivalent of the control group is 55.75%. And that the equivalent of post-test between the two groups are trial is set is 87.75% and the equivalent of the control group is 62.75%. This result indicates that the value of the trial is the group more than the control group. The Independent samples test result is that the degree of importance of these data are 0.00 or less than 0.05. Therefore H0 retorted that the bottom line is that there is otherwise no difference between the two groups and the trial is the control. On the other hand, we can know the effectiveness of the development of the Arabic language material further education on the basis of communication entrance into the value of "t" mean worth "t" tabular and this is the report "t": From this result, there is a difference between the result of the two groups, or called to develop the Arabic language material further education on the basis of effective communication entrance in education.

ABSTRAK

Bahasa Arab merupakan bahasa komunikasi, bahasa Qur’an dan Hadits. Untuk memahaminya kita perlu mempelajarinya. Setiap pembelajaran pasti menggunakan buku ajar agar tercapai apa yang kita targetkan. Bahasa Arab terdiri dari 3 unsur yaitu suara, kosakata, dan tata bahasa. Dan 4 keterampilan, yaitu keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Sangatlah bagus jika buku ajar terdiri dari komponen- komponen didalamnya. Penelitian ini dilaksanakan di Pembelajaran Ekstrakulikuler MA Attanwir Bojonegoro, dengan mengembangkan bahan ajar dikarenakan di program ekstrakulikuler belum ada buku ajar yang pasti. Disini peneliti mengembangkan bahan ajar bahasa arab berdasarkan teori komunikatif dengan memperbnyak latihan-latihan dan memperbanyak permainan tentunya secara komunikatif agar siswa terbiasa dengan latihan-latihan tersebut dan meningkatkan kesukaan dalam berkomunikasi bahasa arab. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: untuk menganalisis materi bahasa Arab berdasarkan pendekatan komunikatif untuk pembelajaran ekstra kurikuler untuk tingkat MA dan untuk mengukur efektivitas bahan bahasa Arab yang dikembangkan berdasarkan pendekatan komunikatif untuk pembelajaran ekstra kurikuler untuk tingkat MA dalam meningkatkan kemampuan siswa di MA Attanwir Talun- Sumberrejo- Bojonegoro.

Dalam penelitian ini menggunakan penelitian Research and Development (R&D) yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifikan produk tersebut, adapun instrument pembantu berupa wawancara, observasi, tes dan angket.

Hasil dari pengembangan bahan ajar bahasa arab berdasarkan teori komunikatif di pembelajaran ekstrakulikuler MA Attanwir Talun- Sumberrejo- Bojonegoro dilihat dari hasil angket pakar desain menunjukkan angka 82% yang berarti diterima, dan pakar isi menunjukkan angka 87% yang berarti diterima. Dan dari hasil uji perorangan sebanyak 6 siswa menunjukkan angka 90,83% yang berarti baik dan valid. Dan dari hasil uji coba lapangan kelas uji coba sebanyak 20 siswa dari hasil pretes menunjukkan angka 69% dan dari hasil kelas kontrol menunjukkan angka 55, 75%, kemudian Dan dari hasil uji coba lapangan kelas uji coba sebanyak 20 siswa dari hasil postes menunjukkan angka 87,75% dan dari hasil kelas kontrol menunjukkan angka 62, 75%.

Dari hasil ini menunjukkan nilai dari kelas uji coba lebih meningkat daripada kelas kontrol, dan disini terlihat ada perbedaan antara hasil dari dua kelas, dalam mengembangkan bahan ajar bahasa Arab berdasarkan pendekatan komunikatif untuk pembelajaran ekstra kurikuler untuk tingkat MA Attanwir Talun- Sumberrejo- Bojonegoro dalam meningkatkan kemampuan siswa disini efektif diterapkan dalam pembelajarannya.