تطبيق طريقة تكرار لترقية جودة حفظ القرآن في معهد روضة العلوم الثاني بفتوكرجوا كوندانكلكي مالانج

مستخلص البحث

مصادر الحكم الأولى في الإسلام القرآن الكريم. فأحسن الجهد في المحافظة عن القرآن بعملية الحفظ لكل الآيات فيها مثبتا في القلب. كثير من الطرق لتسهيل عملية الحفظ منها طريقة تكرار. مختلف بالطرق الأخرى بوجود المزية يعني الحفظ بدون الحفظ. في عملية التطبيق ما زال بتكرير القراءة عن الآيات القرآنية. بعملية التكرار سيسبب قوة الحفظ في الذهن فيوجه عن دور طريقة تكرار في ترقية جودة الحفظ للحفاظ.

مناسبا بتلك الخلفية كانت الأسئلة في هذالبحث يعني : (1) كيف تطبيق طريقة تكرار في معهدروضة العلوم الثاني؟ (2) ما دور طريقة تكرار لترقية جودة الحفظ في معهدروضة العلوم الثاني؟

تستخدم الباحثة مدخل البحث الكيفي من نوع دراسة الحالة. لأن في هذا البحث يبحث الباحثة الحالة في معهدالمعين يعني معهد روضة العلوم الثاني.

و الإنتاج من هذا البحث كان تطبيق طريقة تكرار يحتوي عن بعض المراحل يعني عملية التخطيط والتطبيق ثم التقويم. في عملية التخطيط ينبغي للطالبة الملازمة بالوضوء قبل بداية التحفيظ ثم واجب باستخدام مصحف التكرار ثم الإستعداد في القراءة بصحة التجويد. إما من قبل المشرفة يخطط بملازمة المراجعة. في عملية التطبيق يحتوي عن عملية الزيادة والمراجعة. في عملية الزيادة يبدأ بالتوصل والدعاء ثم عملية التحسين والتلقي ثم عملية تكرار الآيات موافقا بالقرر في مصحف التكرار ثم القراءة عن الآيات بعد وصول صفحة واحدة للمشرفة بالغيب. في عملية المراجعة تنقسم بثلاثة أقسام منها المراجعة بالنفس بعملية تكرار الآيات موافقا بالقرر في مصحف التكرار ثم المراجعة بالصحابة متزاوجا كالمستمع والقارئ ثم المراجعة بالمشرفة. في عملية التقويم تؤخذ من نتيجة الزيادة والمراجعة التي تضع في كشف الحضور. كان حقيقة الدور لطريقة تكرار في تحسين قراءة القرآن موافقا بعلم التجويد وثبوت الحفظ عن الآيات القرآنية. الدليل أن جميع الطالبات في معهد روضة العلوم الثاني يحصل التطوير في كل اللقاء من الإختبار بالخصائص درجة الفصحة والتجويد ثم التحفيظ بمساوة الجزء باستمرار تطبيق طريقة تكرار سواء كان في الزيادة أو المراجعة

ABSTRACT

Alqur'an Alkarim is the main legal source in Islam. Therefore the best effort in maintaining the authenticity of the Qur'an is to memorize Qur'anic verses. There are many methods in memorizing the Qur'an one of them is the tikrar method. This method is different from other methods with uniqueness in practice that is by memorizing without memorizing but by reading the verses repeatedly. By repeating the process of reading applied in this method causes the strength of rote. This refers to the role of the tikrar method in improving the quality of rote.

Based on this background, the problem formulation in this research are: (1) how to practice the method of tikrar in Pondok Pesantren Raudlatul Ulum 2 Gondanglegi Malang? (2) What is the role of tikrar method to improve the memory quality of Al-Qur'an santri Pondok Pesantren Raudlatul Ulum 2 Gondanglegi Malang?.

This research is a qualitative research with case study type. Researchers chose the type of case study because in this study researchers discussed about the situation in Pondok Pesantren Raudlatul Ulum 2 Putukrejo Gondanglegi Malang.

The result of this research is application of tikrar method include three process that is process of planning, execution and evaluation. In the planning process it is required for the santri to have wudu 'before the memorization process begins and it is mandatory to use the tikrar mushaf and prepare by reading ayat that will be memorized first in accordance with the rules of tajwid. While the teachers prepare themselves with istiqomah murajaah. In the process of tikrar method consists of additional process begins with the reading of tawassul and prayer, followed by tahsin process and talaqqi of the ayat that will be memorized, then repeat the ayat which will be memorized by repeated reading according to provision of repetition amount in musraf tikrar. After getting one sheet then deposit the reading to the teacher without seeing the mushaf. In addition there are activities murajaah for ayat that has been memorized in several ways that individual murajaah by reading over and over as according to the provisions of the amount in the Mushaf, in pairs with one of the readers and listeners, and murajaah by reading to the teacher. In the evaluation process obtained from ziadah activities and murajaah listed in the santri valuation book. The role of tikrar method in improving the quality of memorization is to improve the reading in accordance with the science of tajwid and improve the memory ability of ayat that have been memorized and not easy to forget. This is reinforced by the increase in all the students of PP Raudlatul Ulum in three phases of rote test with the same juz in different time from the criteria of fashohah and tahfidz tajwid.

ABSTRAK

Alqur’an Alkarim merupakan sumber hukum utama dalam islam. Maka dari itu usaha terbaik dalam menjaga keaslian Al-Qur’an adalah dengan menghafal ayat-ayat Qur’aniyah. Terdapat banyak metode dalam mempermudah menghafal Al-Qur’an salah satunya adalah metode tikrar. Metode ini berbeda dengan metode yang lain dengan keunikan dalam prakteknya yakni dengan menghafal tanpa menghafal tetapi dengan membaca ayat secara berulang. Dengan proses mengulang bacaan yang diterapkan dalam metode ini menyebabkan kuatnya hafalan. Hal ini merujuk pada peranan metode tikrar dalam meningkatkan kualitas hafalan.

Berdasarkan latar belakang tersebut maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) bagaimana praktek metode tikrar di Pondok Pesantren Raudlatul Ulum 2 Gondanglegi Malang? (2) Apa peranan metode tikrar untuk meningkatkan kualitas hafalan Al-Qur’an santri Pondok Pesantren Raudlatul Ulum 2 Gondanglegi Malang?.

Peneliti ini adalah penelitian kualitatif dengan jenis studi kasus. Peneliti memilih jenis studi kasus karena dalam penelitian ini peneliti membahas tentang keadaan di Pondok Pesantren Raudlatul Ulum 2 Putukrejo Gondanglegi Malang.

Adapun hasil dari penelitian ini adalah penerapan metode tikrar mencakup tiga proses yakni proses perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Dalam proses perencanaan diwajibkan bagi santri untuk memiliki wudhu’ sebelum dimulai proses menghafal serta wajib untuk menggunakan mushaf tikrar dan mempersiapkan diri dengan membaca terlebih dahulu ayat yang akan dihafal sesuai dengan kaidah tajwid. Sedangkan guru mempersiapkan diri dengan istiqomah murajaah. Dalam proses pelaksanaan metode terdiri dari proses tambahan dimulai dengan pembacaan tawassul dan doa, dilanjutkan dengan proses tahsin dan talaqqi ayat yang akan dihafalkan, dilanjutkan dengan mentikrar ayat yang akan dihafal dengan membaca berulang sesuai ketentuan jumlah pengulangan dalam mushaf tikrar. Setelah mendapat satu lembar maka menyetorkan bacaan kepada guru tanpa melihat mushaf. selain itu terdapat kegiatan murajaah untuk ayat yang telah dihafal dengan beberapa cara yaitu murajaah perorangan dengan membaca berulang se suai ketentuan jumlah dalam mushaf, murajaah berpasangan dengan salah satu menjadi pembaca dan pendengar, serta murajaah dengan menyetorkan bacaan pada guru. Dalam proses evaluasi diperoleh dari kegiatan tambahan dan murajaah yang dicantumkan di buku penilaian santri. Adapun peranan metode tikrar dalam meningkatkan kualitas hafalan adalah untuk memperbaiki bacaan sesuai dengan kaedah ilmu tajwid serta meningkatkan kemampuan ingatan ayat yang telah dihafal dan tidak mudah lupa. hal ini diperkuat dengan adanya peningkatan pada seluruh santri PP Raudlatul Ulum dalam tiga tahap ujian hafalan dengan juz yang sama dalam waktu berbeda dengan kriteria tajwid fashohah dan tahfidz.