فعالية أسلوب طالكينق ستيك في تعليم مهارة الكلام في مدرسة ياسبوري الابتدائية مالانق

مستخلص البحث

كان تدريس اللغة العربية في إندونيسيا يستخدم كثيرا طريقة القواعد و الترجمة في أثناء التدريس و قلة استخدام أسلوب التعليمية العصري مثل أسلوب طلكينق ستيك في مهارة الكلام. الأنشطة الدالة عليه هي تدريب المدرس الطلاب يحفظ المفردات و يأمرهم بتركيبها مناسب بالقواعد النحوية أو الصرفية. و شرح المدرس بالترجمة كلمة فكلمة ثم جملة فجملة، كاد أن لا يدبرهم باستخدام اللغة العربية شفهيا و لا يستعمل أسلوب المعينات. حتى الطلاب يشعر مملا و كسلانا في تعليم اللغة العربية لأن المدرس لايزال باستخدام أسلوب السياقي. و هذا البحث يستعمل أسلوب طلكينق ستيك و هذا الأسلوب من طرق التعلم التعاوني في مهارة الكلام بالتطبيق في مدرسة ياسبوري الابتدائية مالانق.

و أما أسئلة البحث هي : 1) كيف عملية مهارة الكلام باستخدام أسلوب طلكينق ستيك في مدرسة ياسبوري الابتدائية مالانق؟ 2) كيف فعالية أسلوب طلكينق ستيك في مهارة الكلام في مدرسة ياسبوري الابتدائية مالانق؟. و أما منهج هذا البحث هو المنهج التجريبي بالمدخل الكمي، و الذي يتكون من المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة. و أما أدوات البحث المستخدمة هي :الملاحظة، والمقابلة، والاختبار.

و نتائج هذا البحث تدل أن نتيجة t الإحصائي 3،32 أكبر من نتيجة المستوى المعنوية 1% 2،84 و كذلك من نتيجة المستوى المعنوية 5% 2،08 وذلك بمعنى أن فروض هذا البحث مقبولة. والخلاصة أن استخدام أسلوب طلكينق ستيك فعالية في مهارة الكلام في تعليم اللغة العربية

ABSTRACT

One of the problems in the teaching og Arabic in Indonesian still tend to use grammatical translation. And still fewer who use modern technic, such as the talking stick technique to raise the skills of speaking in learning Arabic. Arabic language teaching in done with mufrodat the to bind according to the memorization of rules of grammar, explanation of contents reading by translating word by word and sentence by sentence, almost no practice using Arabic language orally and not to use props. So proficiency speak that one type of language proficiency to be achieved in the teaching of the Arabic language has not been fully achieved. So the student feels bored and lazy in learning Arabic, because teachers are still using contextual technique. The research uses talking stick, one of cooperative learning techniques to improve students speaking comprehension in MI Yaspuri Malang.

Ask for the formulation of the problem in the research is How to improve speaking skill in learning Arabic use the talking stick techniques at MI Yaspuri Malang? 2. How the effect of talking stick techniques to the speaking skill in learning Arabic at MI Yaspuri Malang?.The research use the experiment research design, which is consist of two groups, there are experiment research design, which is consist of two groups, there are experiment group and non-experiment group and with quantitative approaches. The support instrument are observation, interview, and test (pre-test and post-test).

Its result is calculated uses T-test formula. And it shows that T result is 3,32 which is more than signification 1%=2,84 and signification 5%= 2,08 the result of hypothesis is success or accepted. The conclusion that the use of talking stick techniques to increase the effectiveness of students speaking skills in learning Arabic

ABSTRAK

Salah satu kendala dalam pengajaran bahasa arab di indonesia masih cenderung menggunakan gramatikal terjemah. Dan masih sedikit yang menggunakan strategi modern, seperti teknik talking stick untuk meningkatkan keterampilan berbicara dalam pembelajaran bahasa arab. Pengajaran bahasa arab dilakukan dengan penghafalan mufrodat kemudian merangkainya menurut kaidah tata bahasa, penjelasan isi bacaan dengan menerjemahkan kata demi kata kemudian kalimat demi kalimat, hampir tidak ada latihan menggunakan bahasa arab secara lisan dan belum menggunakan alat peraga. Sehingga kemahiran berbicara yang salah satu jenis kemapuan barbahasa yang ingin dicapai dalam pengajaran bahasa arab belum sepenuhnya tercapai. Sehingga murid merasa jenuh dan malas dalam pembelajaran bahasa arab, karena guru masih menggunakan strategi konstektual. Penelitian ini menggunakan teknik talking stick, yang mana salah satu teknik dari kooperatif learning dalam meningkatkan kemampuan keterampilan berbicara siswa di MI Yaspuri Malang.

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1. Bagaimana proses pembelajaran keterampilan berbicara dalam bahasa arab dengan menggunakan teknik talking stick di MI Yaspuri Malang. 2. Bagaimana efektivitas teknik talking stick dalam keterampilan berbicara di MI Yaspuri Malang. Dalam penelitian ini menggunakan desain penelitian eksperimen, yang terdiri dari dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Dengan pendekatan kuantitatif, adapun instrument pembantu berupa observasi, wawancara dan tes (pre-test dan post-test).

Dan hasil penelitian ini menggunakan rumus t-test. Dan hasil tes tersebut menunjukkan 3,32 lebih besar dari siknifikasi 1%= 2,84 dan dari siknifikasi 5% = 2,08, dan hasil hipotesa penelitian ini diterima atau berhasil. Kesimpulannya, bahwa penggunaan teknik talking stick dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa dalam bahasa arab