استخدام وسيلة الصورة الفوتوغرافية لتعليم المفردات في مدرسة مفتاح الهدى المتوسطة كرميغا مالانج

مستخلص البحث

كانت المفردات إحدى عناصر اللغة الهامة. والشخص ستزيد له مهارات في اللغة إذا ازدادت مفرداته، لأن كفاءة مهارة اللغة الشخص متوقف على المفردات التى استوعب عليها. قد قامات الباحثة بالمقابلة مبدئية مع مدرسة اللغة العربية في الفصل الثامن (أ و ب) في المدرسة المتوسطة مفتاح الهدى كرميغا مالانج، أن التلاميذ لديهم كفاءة ضعيفة في تعليم المفردات. وهم يشعرون صعوبة في تعليم المفردات عند المدرسة تعطي المفردات إليهم. لذالك، هم لا يفهمون عند المدرسة تعطي الأسئلة إليهم، ونسوا عن المفردات التي قد تتعلم في السابق. وقد قامت الباحثة بالملاحظة المبدئية في الفصل الثامن (أ و ب) رأت الباحثة أن بعض التلاميذ يشعرون بالملل. بناءا على تلك المشكلات، قامت الباحثة ببحث تجريبي يعني تجربة الصورة الفو تو غرافية لتعليم المفردات في ذلك الفصل.

بناء على خلفية البحث السابقة تكون اسئلة البحث، هي (1) كيف استخدام وسيلة الصورة الفو تو غرافية لتعليم المفردات في الفصل الثامن في المدرسة مفتاح الهدى المتوسطة كرميغا مالانج؟, (2) ما مدى فعّالية استخدام وسيلة الصورة الفو تو غرافية لتعليم المفردات في الفصل الثامن في المدرسة مفتاح الهدى المتوسطة كرميغا مالانج؟

الهدف من هذا البحث، (1) لمعرفة كيفية استخدام وسيلة الصورة الفو تو غرافية لتعليم المفردات في الفصل الثامن في المدرسة مفتاح الهدى المتوسطة كرميغا مالانج، (2) لمعرفة مامدى فعلية وسيلة الصورة الفو تو غرافية لتعليم المفردات في الفصل الثامن في المدرسة مفتاح الهدى المتوسطة كرميغا مالانج.
منهج البحث الذي استخدمته الباحثة لهذا البحث المدخل الكمّي بالمنهج التجربي. نتائج هذا البحث، أن استخدام أن استخدام وسيلة الصورة الفو تو غرافية أخذت الباحثة الصورة الفو تو غرافية واحدة فواحدة. في تلك الصورة تكتب المفردات ومعانها. قرأت الباحثة تلك المفردات ومعانها، ثم طلبت الباحثة من التلاميذ أن يكرروا بما تقول الباحثة مرتين. بعد ذلك، طلبت الباحثة لكل التلاميذ أن يكتبوا المفردات ومعانها ويحفظوا تلك المفردات. لارتفاع حماسة التلاميذ، وزعت الباحثة إلى خمسة فرقة. في كل فرقة خمسة التلاميذ، وفي فرقة الواحدة تتكون من ستة التلاميذ. ثم وزعت الباحثة الورقة وقطع المفردات التي قد كتبت في القرطاس في كل الفرقة، ثم طلبت الباحثة لكل الفرقة أن يتزوجوا تلك المفردات بالمعنى المناسب. وأما نتيجة فعالية استخدام الصورة الفوتوغرافية لتعليم المفردات فعالة. تدل على ذلك، أن نتيجة t الإحصائي =4،08 ثم قامت الباحثة بتعيين t-table ونتائج 1،67 في 5%، ونتائج 2،60 في 1%. ولأن نتيجة t الإحصائي أكبر من t-table، وهذا بمعنى مقبول

ABSTRACT

Vocabulary is the most important element of language. And someone will increase their language ability if their vocabularies are increasing, since the language ability of someone depens on the vocabularies they master. The researcher has done his first interview with Arabic teacher of class eight (A and B) at Miftahul Huda Islamic Junior high School Malang, that students have difficulties in learning new vocabulary. They also get difficult in receiving vocabulary from their teacher. Thus, they do not understand when the teacher give some questions. Besides, they also forgot the vocabulary they got in the previous meeting. The researcher has done his first observation in students class eight (A and B). The researcher found some problems in learning vocabulary such as the use of traditional strategy without any interesting one. This problem definitely affect the learning process and cause boredom of student. Based on that problem, the researcher conduct a experimental research that is the used of photographic picture media for learning vocabulary of the student in the class.

Based on the background above, the researcher formulates several research questions those are (1) How is the use of photographic picture media for learning vocabulary class eight at Miftahul Huda Islamic Junior high School Malang? (2) How effective the used of of photographic picture media for learning vocabulary class eight at Miftahul Huda Islamic Junior high School Malang?

The objective of this research is (1) to know the used of photographic picture media for learning vocabulary class eight at Miftahul Huda Islamic Junior high School Malang (2) to know the effectiveness of used of photographic picture media for learning vocabulary class eight at Miftahul Huda Islamic Junior high School Malang.

The research method used in this research is experimental quantitative method. The result of this research is that use of photographic picture media for learning vocabulary is that researcher took pictures one by one, and shown that pictures to student. Then researcher read that vocabulary and repeated by students. And then, researcher asked to studens for write that vocabulary in their book. And memorize that vocabulary and also the meanings. For enhance the spirit of students, researcher divided five group, every grup includes five students, and one of that grup include six studens. And the researcher divided the pieces of vocabulary that written on paper to every grup and the final, researcher asked to student for match that vocabulary with an appropriate meaning. And the result effectifity which found of the researcher is that t-calculate 4,08. Then the researcher shown the result of t-table = 1,67 of 5% and 2,60 of 1%. So the result of the use of photographic picture media for learning Arabic vocabulary is effective. This is shown as t-calculate larger than t-table. It means this result is accepted.

ABSTRAK

Kosa kata merupakan salah satu unsur bahasa yang paling penting. Dan seseorang akan bertambah keterampilan bahasanya jika bertambah kosakatanya, karena kemampuan keterampilan bahasa seseorang sesuai dengan kosakata yang dikuasainya. Peneliti telah melakukukan wawancara awal dengan guru bahasa Arab kelas 8(A dan B) di MTs Miftahul Huda Kromengan Malang, bahwa siswa mempunyai kemampuan yang lemah dalam pembelajaran kosakata. Dan mereka merasa kesulitan dalam pembelajarannya ketika guru memberikan kosakata kepadanya. Oleh karena itu, mereka tidak paham ketika guru memberi pertanyaan kepadanya, dan mereka lupa terhadap kosakata yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Dan peneliti telah melakukan observasi awal di kelas 8(A dan B) peneliti menemukan masalah dalam pembelajara kosakata, diantaranya dalam pembelajarannya menggunakan strategi tradisional tanpa strategi yang menarik. Sedangkan strategi yang digunakan membosankan. Sehingga, ditengah-tengah proses pembelajaran, peneliti melihat bahwa sebagian siswa merasa bosan. Berdasarkan masalah tersebut peneliti melakukan penelitian experimen yaitu mengeksperimenkan media gambar fotografi untuk pembelajaran kosakata pada kelas tersebut. Berdasarkan latar belakang tersebut terdapat rumusan masalah yaitu (1) Bagaimana penggunaan media gambar fotografi untuk pembelajaran kosakata pada siswa kelas 8 di MTs Miftahul Huda Kromengan Malang? (2) Sejauh mana efektifitas penggunaan media gambar fotografi untuk pembelajaran kosakata pada siswa kelas 8 di MTs Miftahul Huda Kromengan Malang?

Tujuan dari penelitian ini (1) untuk mengetahui Bagaimana penggunaan media gambar fotografi untuk pembelajaran kosakata pada siswa kelas 8 di MTs Miftahul Huda Kromengan Malang, (2) untuk mengetahui sejauh mana efektifitas penggunaan media gambar fotografi untuk pembelajaran kosakata pada siswa kelas 8 di MTs Miftahul Huda Kromengan Malang.

Metode penelitian yang digunakan peneliti dalam penelitian ini yaitu pendekatan kuantitatif dengan metode experiment. Hasil penelitian ini yaitu, bahwa penggunaan media gambar fotografi peneliti mengambil gambar satu-persatu dan menunjukkannya pada siswa, Kemudian peneliti membaca kosa-kata kemudian diulangi oleh siswa. Dan peneliti meminta siswa untuk menulis kosa-kata tersebut dibuku mereka, dan menghafalkan kosa-kata tersebut beserta maknanya. Untuk meningkatkan semangat siswa, peiliti membagi lima kelompok, disetiap kelompok terdapat lima siswa dan salah satu kelompok terdiri dari enam siswa. Kemudian peneliti membagikan potongan potongan kosa-kata yang tertulis dikertas ke setiap kelompok. Dan terakhir peneliti meminta siswa untuk menjodohkan kosa kata tersebut dengan makna yang sesuai. Adapun hasi efektifitas yang ditemukan peneliti bahwa hasil t-hitung = 4,08 kemudian peneliti menunjukkan hasil t-table = 1,67 pada 5% dan 2,60 pada 1%. Jadi hasil penggunaan media gambar fotografi untuk pembelajaran kosa kata efektif. Hal ini ditunjukkan karena t-hitung lebih besar dari t-table. Hal ini berarti diterima