تعليم اللغة العربية في مدرسة المعاريف المتوسطة الإسلامية سنجاساري بمالانج

مستخلص البحث

في هذا العصر الحديث، كانت اللغة العربية هي مهمة جدا في الحياة الاجتماعية. العربية ليس فقط باعتبارها اللغة المستخدمة للعبادة ودراسة المعرفة الدينية الإسلامية وحدها، ولكن هذه المرة باللغة العربية قد توغلت في مختلف المجالات، وهي بمثابة الدولية اللغة، والمهنة، والتجارة والأعمال والتكنولوجيا والسياسة وغيرها. وبمجرد أن أهمية اللغة العربية في هذا الوقت، فإنه من واجبنا كمعلمين وكلاء إدخال اللغة العربية لتكون قادرة على تقديم وتعليق سليم للجمهور وخاصة للطلاب. لذلك، في تعلم اللغة العربية يجب أن تكون في السرير مع منهجية وتنفيذها بشكل جيد، بحيث أهداف تعلم اللغة العربية لا يمكن أن يتحقق بشكل سلس وجيد.

لذلك، علينا أيضا أن نأخذ تجربة المدارس التي نجحت في تعلم اللغة العربية، واحدة منها مؤسسة التعليم آل معاريف التي تمت زيارتها مستويات مختلفة من نفس المدرسة في النظام التجاري المتعدد الأطراف المدارس الدينية المعارف سينجاساري مالانج. ولذلك، يريد الباحث إجراء البحوث على تعلم اللغة العربية في النظام التجاري المتعدد الأطراف المدارس الدينية المعارف سينجاساري مالانج في صياغة المشكلة على النحو التالي: ما هو الغرض من تعلم اللغة العربية في النظام التجاري المتعدد الأطراف المعاريف سينجاساري مالانج. هي تلك المواد والأساليب المستخدمة في تدريس اللغة العربية هناك؟. وتقييم مدى منهجي في تعليم اللغة العربية في المدرسة؟. والغرض من هذه الدراسة هي: معرفة الغرض من تعلم اللغة العربية في النظام التجاري المتعدد الأطراف المدارس الدينية المعاريف سينجاساري مالانج. معرفة المواد والأساليب المستخدمة في تدريس اللغة العربية. ومعرفة وفهم تقييم منهجي لتعلم اللغة العربية في المدرسة؟.

في هذه الدراسة، استخدم الباحث أسلوب نوعي بحتة باستخدام أدوات مثل المقابلة مع معلمي اللغة العربية في الدرجة اللامنهجية وإبداء الملاحظات أو ملاحظات من تعلم اللغة العربية في قاعات الدراسة.

ونتائج هذه البحوث هي: 1) الغرض من تعلم اللغة العربية النظام التجاري المتعدد الأطراف المعارف سينجاساري لا يظهر إلا من المبادئ التوجيهية التي أطلقتها المدرسة، ولكن هو النشاط الذي يمكن القيام به ليدخل أنه من السهل لتعلم اللغة العربية. 2) يتم نقل المواد لتحقيق هذا الهدف هو الكتاب فيه أربع مهارات اللغة العربية. وإلى جانب المواد المثيرة للاهتمام باستخدام استراتيجيات من المعلمين. 3) الأسلوب المستخدم في هذه الدراسة هو تعاون انتقائي الذي يستخدم مهارات اللغة الأربع. ودعمت أداة كاملة كما تجدر الإشارة إلى أن الغرض أعلاه ليس فقط لتعلم اللغة العربية ولكنها تستخدم أيضا المنافسة بين المدارس حتى ممارسة الأساليب المستخدمة فضلا عن نهجه مشروط للغاية. 4) تقييم المعلمين استخدامها بدلا من الأرقام ولكن النتائج من الملاحظات أثناء عملية التعليم والتعلم. لأن قيمة التعلم اللامنهجية كما أن تطوير التعليم والتدريس المساعدين في العادية.

ABSTRACT

In the modern times, Arabic is very important in social life. Arabic not only as the language used for worship and study of Islamic religious knowledge alone, but this time the Arabic language has penetrated in various fields, namely as an international language, profession, trade, business, technology, politics and others. Once the importance of the Arabic language during this time, it is our duty as educators and agents introduction of the Arabic language to be able to introduce and hang properly to the public especially to students. Therefore, in learning the Arabic language should be in bed with a systematic and well-executed, so that the Arabic language learning objectives can be achieved smoothly and well.

For that, we also have to take the experience of the madrassas that have been successful in learning Arabic, one of which Al-Maarif Education Foundation which has had various levels of school dinaunginya one MTs Madrasah Al-Maarif Singosari Malang. Therefore, researchers want to conduct research on learning Arabic at MTs Madrasah Al-Maarif Singosari Malang with the formulation of the problem as follows: What is the purpose of learning Arabic in MTs Al-Maarif Singosari Malang ?; Are Those materials and methods used in teaching the Arabic language there ?; and how systematic assessment in Arabic learning in the madrassa ?. And the purpose of this study is: Knowing the purpose of learning Arabic at MTs Madrasah Al-Maarif Singosari Malang; knowing the materials - the materials and methods used in teaching the Arabic language there; and know and understand the systematic assessment of learning Arabic in the madrassa ?.

In this study, researchers used a purely qualitative method by using tools such as interviews with teachers of Arabic in extracurricular class and make observations or observations of Arabic language learning in the classroom and extracurricular facilities.

And the results of this research are: 1) The purpose of learning the Arabic language Al-Maarif mts singosari not only shown from the guidelines launched by the school but is an activity that can be done to introduces that it is easy to learn Arabic. 2) The material is moved towards that goal (LKS) is the book in which there are four skills Arabic. And coupled with interesting material using strategies from teachers. 3) the method used in the study is eclectic collaboration which uses four language skills. and supported a complete tool also should be noted that the above purpose is not solely to learn Arabic but also used the exercise competition between schools so the methods used as well as his approach is highly conditional. 4) Evaluation of teachers used instead of numbers but the results of observations during the process of teaching and learning. Because the value of extracurricular learning just as the development of learning and teaching auxiliaries in regular.

ABSTRAK

Pada masa modern ini, Bahasa Arab sangatlah penting dalam kehidupan sosial masyarakat. Bahasa Arab bukan hanya sebagai bahasa yang digunakan untuk beribadah dan mempelajari ilmu agama islam saja, akan tetapi bahasa arab saat ini sudah merambah di berbagai bidang yaitu sebagai bahasa internasional, profesi,perdagangan, bisnis, tehnologi, politik dan lain-lain. Begitu pentingnya bahasa Arab pada masa saat ini, maka tugas kita sebagai pendidik dan agen pengenalan bahasa Arab harus mampu mengenalkan dan memahamkan dengan baik kepada masyarakat terutama kepada peserta didik. Oleh karena itu dalam pembelajaran bahasa Arab haruslah diranjang dengan sistematik dan dilaksanakan dengan baik, agar tujuan pembelajaran bahasa arab dapat tercapai dengan lancer dan baik.

Untuk itu, kita juga harus mengambil pengalaman dari madrasah-madrasah yang telah berhasil dalam pembelajaran bahasa Arab, salah satunya Yayasan Pendidikan Al-Ma’arif yang telah memiliki berbagai jenjang sekolahan yang dinaunginya salah satunya Madrasah Madrasah Tsanawiyah Al-Ma’arif Singosari Malang. Oleh karena itu peneliti ingin mengadakan penelitan tentang pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Madrasah Tsanawiyah Al-Ma’arif Singosari Malang dengan rumusan masalah sebagai berikut: Apakah tujuan pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Al-Ma’arif Singosari Malang?; Apakah materi- materi dan metode- metode yang digunakan dalam pembelajaran bahasa arab disana?; dan bagaimana sistematika penilaian dalam pembelajaran bahasa Arab di madrasah tersebut?. Dan tujuan dari penelitian ini adalah: Mengetahui tujuan pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Madrasah Tsanawiyah Al-Ma’arif Singosari Malang; mengetahui materi - materi dan metode- metode yang digunakan dalam pembelajaran bahasa arab disana; dan mengetahui dan memahami sistematika penilaian dalam pembelajaran bahasa Arab di madrasah tersebut?.

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode kualitatif murni dengan menggunakan alat berupa wawancara dengan guru pengajar bahasa Arab di kelas ekstrakulikuler dan melakukan pengamatan atau observasi terhadap proses pembelajaran bahasa Arab di kelas ekstrakulikuler dan fasilitas - fasilitas pendukungnya.

Dan hasil dari penilitian ini adalah:1) Tujuan dari pembelajaran bahasa arab mts Al-ma’arif singosari bukan hanya yang tertera dari pedoman yang dicanangkan sekolah akan tetapi merupakan kegiatan yang dapat dilakukan untuk memeperkenalkan bahwa belajar bahasa arab itu mudah. 2) Materi yang digerakan dalam mencapai tujuan tersebut adalah buku (LKS) yang didalamnya terdapat empat keterampilan Bahasa Arab. Dan ditambah dengan materi yang menarik dengan menggunakan strategi dari guru. 3) metode yang digunakan dalam pembelajaran adalah Eklektik yang mana menggunakan kolaborasi empat keterampilan bahasa. serta didukung sarana yang lengkap juga harus diketahui bahwa tujuan diatas bukan semata hanya belajar Bahasa Arab tapi juga digunakan latihan perlombaan antar sekolah jadi metode yang digunakan serta pendalamannya sangat kondisional. 4) Evaluasi yang digunakan guru bukan dari angka tapi hasil dari pengamatan saat proses KBM. Karena nilai dari pembelajaran Ekstrakurikuler hanya sebagai pengembangan dari pembelajaran dan alat pembantu dalam pembelajaran reguler