استراتيجيات تدريس اللغة العربية في مؤسسات التعليم الدوري بباري في ضوء نظريات التعلم: دراسة الحالة

مستخلص البحث

يستهدف هذا البحث الكشف عن (1) برامج تدريس اللغة العربية في مؤسسات التعليم الدوري، (2) واستراتيجيات تدريس اللغة في مؤسسات التعليم الدوري، (3) واستراتيجات تدريس اللغة العربية في مؤسسات التعليم الدوري لتعليم اللغة العربية بباري في ضوء نظريات التعلم.

أما المدخل في هذا البحث هو المدخل الكيفي بالمنهج الوصفي بدراسة الحالة. فتحصل الباحث البيانات من الملاحظة والمقابلة والوثائق. وقام الباحث بتحليل البيانات على مذهب ميليس وهوبرمين وهو التصنيفات وعرض البيانات والخلاصة.

فنتائج البحث جوهريا: (1) أن برامج تدريس اللغة العربية في مؤسسات التعليم الدوري هي برنامج العربية في أيدينا وبرنامج العربية يوما كاملا وبرنامج المحادثة والقواعد الشهرية وبرنامج المسكن. (2) واستراتيجيات تدريس اللغة العربية في تلك المؤسسات هي القراءة والترجمة والحفظ، والقواعد والترجمة، والألعاب اللغوية، وإستراتيجية الدراما، والمحاورة، والقصة، والتقديمات، والمجادلة، واستراتيجية المستديرة، والاستراتيجية المجنون، والأغنيات، والمسابقات، واصطناعة البيئة، والتعلم التعاوني، والاستراتيجية الاستنباطية، والمنهاجي والرحلات العلمية. (3) واستراتيجيات تدريس اللغة العربية فيها في ضوء نظريات التعلم هي: (أ) استراتيجيات تدريس اللغة العربية في ضوء النظرية السلوكية هي: القراءة والترجمة والحفظ واصطناعة البيئة والتقديمات والمحاورة. (ب) استراتيجيات تدريس اللغة العربية في ضوء النظرية المعرفية هي القواعد والترجمة والاستنباطية والمنهاجي والمحاورة والتعلم بالمجموعة. (ج) استراتيجيات تدريس اللغة العربية في ضوء النظرية البنائية هي القواعد والترجمة والحفظ والتقديمات والتعلم التعاوني والمحاورة والقصة والدراما والألعاب اللغوية والأغنيات والرحلات العلمية.

والاستنتاج النظري لهذا البحث هو أن استخدام استراتيجية الانتقاء المؤسسة على نظرية التعلم الانتقاء في تدريس اللغة العربية يسهل على الطلبة اتقان مهارة الكلام والقراءة

ABSTRACT

The objective of this research is to describe Arabic teaching program at Arabic courses, to elaborate Arabic teaching strategy at Arabic courses, and to reveal Arabic teaching strategy at Pare Arabic courses based on Learning Theories perspective.

This research uses a qualitative approach by a case study method. The techniques of data collection are observation, interview, and documentation. The techniques of data analysis are reduction data, displaying data, and drawing conclusion.

Thus, the substantive findings of this research are: (1) Arabic teaching programs at Arabic course are: al-arabiyyah fi aidina program, al-Arabiyyah Yauman Kamilan program, al-Muhadasah wa al-qawaid al-syahriayyah program, and Arabic boarding house program; (2) Arabic teaching strategies at Arabic course are: qiraah wa tarjamah wa hifdh, al-qawaid wa tarjamah, al-manhajiy, al-‘ab al-lughawiyyah, masrahiyyah, al-muhawarah, story telling, tiqdimaat, debat, istiratijiyyah mustadirah, istiratijiyyah al-majnun, al-aghniyyat, al-musabaqaat, takwin al-biah, at-ta’allum at-ta’awuniy, al-istiratiyyah al-istinbathiyyah, and ar-rihlah al-ilmiyyah; (3) Arabic teaching strategy at Pare Arabic courses based on Learning theories perspective is divided into three learning theory perspective. They are: (a) Arabic teaching strategies based on behavior theory perspective are: qiraah wal hifdh, takwin al-bi’ah, al-muhawarah and at-taqdimat; (b) Arabic teaching strategies based on cognitive theory perspective are: al-qawid wa al-tarjamah, al-istirijiyyat al-istinbathiyyah, al-manhajiy, and al-muhawarah; (c) Arabic teaching strategies based on constructive theory perspective are: al-qawaid wa al-tarjamah, al-‘ab al-lughawiyyah, al-aghniyyat, al-musabaqah, al-taqdimat, at-ta’allum at-ta’awuni, al-musabaqaat, al-muhawarah, and al-masrahiyyah, ar-rihlah ilmiyyah.

The formal finding of this research is the use of eclectic strategy based on learning theories eclectic in Arabic learning making it easier for students to be master of speaking and reading skill

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan tentang; (1) program pembelajaran bahasa Arab di Lembaga Kursus, (2) strategi pembelajaran bahasa Arab di Lembaga Kursus, dan (3) strategi pembelajaran bahasa Arab pada Lembaga Kursus Bahasa Arab Pare perspektif teori belajar .

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Adapun pemorolehan data dengan cara observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Data yang sudah terkumpul dianalisis dengan menggunakan teori Miles dan Huberman yaitu mereduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan.

Adapun temuan subtantif penelitian ini adalah: (1) Program-program pembelajaran bahasa Arab di Lembaga Kursus bahasa Arab adalah: program Al-‘Arabiyyah fi aidina, program Al-‘Arabiyyah Yauman Kamilan, program Al-Muhadatsah wa al-qawaid al-Syahriyah, dan program bahasa Arab Asrama. (2) Strategi Pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab adalah: Qiraah wa Tarjamah wa hifdh, qawaid wa tarjamah, al-manhajiy, permainan bahasa, drama, muhawarah, bercerita, taqdimaat, debat, istiratiyiyyah mustadirah, istiratijah al-majnun, al-aghniyaat, perlombaan, takwin al-bi’ah, at-Ta’alum at-Ta’awuni, dan strategi Istinbathiyah, dan ar-rihlah al-ilmiyah. (3) Strategi pembelajaran Bahasa Arab pada lembaga kursus bahasa Arab pare berbasis teori belajar adalah: (a) strategi pembelajaran bahasa Arab perspektif teori behavior adalah: strategi qiraah wal hifdh, penciptaan lingkungan bahasa, al-muahawarah dan taqdimaat. (b) Strategi pembelajaran bahasa Arab perspektif teori kognitif adalah: strategi qawaid wa tarjamah, al-istibatiyyah, al-manhaji, dan al-muhawarah. (c) Strategi pembelajaran bahasa Arab dalam perspektif teori konstruktifis adalah: strategi al-qawaid wa al-tarjamah, al-‘ab al-lughawiyyah, al-aghniyyat, al-musabaqah, al-taqdimat, at-ta’allum at-ta’awuni, al-musabaqaat, al-muhawarah, al-masrahiyyah, as-sadarah dan ar-rihlah ilmiyyah.

Temuan formal penelitian ini adalah: penggunaan strategi eklektik berbasis teori belajar eklektik dalam pembelajaran bahasa Arab memudahkan peserta didik mengusai keterampilan berbicara dan membaca