فعالية طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة لترقية مهارة الكلام في مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية "بحر العلوم" تامباء براس بجومبانج

مستخلص البحث

طريقة التعليم هي الطريقة المستخدمة التي تستخدمها المعلمة في عملية التعليم والتعلم. في اختيار الطريقة المناسبة وجب على المعلمة أن تناسب بأحوال الطلبة و المواد. وكذلك، ستبين الباحثة فعالية طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة بناء على كفاءت مهرة الكلام للطلبة في فصل الثامن مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية "بحر العلوم" تامباء براس بجومبانج. ما طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة فعالية أم لا.

خطوات التدريس في هذا البحث وهي التصميم والتنفيذ التعليم والتقييم. تبحث الباحثة خمس اللقاء وهو ثلاث اللقاء في فصل التجريبية واثنا اللقاء في فصل الضابط.

يستخدم هذا البحث المدخل التجريبي الكمي بمنهج الوصفي. لجمع البيانات، تستخدم الباحثة الملاحظة والاختبار والاستبانة. وأما خطوات على التطبيق هي التصميم، والتنفيذ، والتقييم. وكان الاختبار والاستبانة هما بعد التطبيق.

ونتيجة هذا البحث هي ارتفاع مهارة الكلام بناء على اختبار البعدي التجريبية هي 91.6 أكبر من نتيجة الاختبار البعدي الضابطة هي 83.2 . ونتيجة فرق بينهما هي 8.4. فان نتائج الاختبارات تدل ان الطلبة توافقون على فعاليه طريقة الإستجابة الجسدية الكاملة في تحسين مهارة الكلام. وأما نتيجة الاستبانة تدل انكثيرة من الطلبة توافقون من طريقة الإستجابة الجسدية الكاملة فعالة في تحسين مهارة الكلام.

ABSTRACT

Method is a way used by teacher to held a connection with students at the time of ongoing learning. In the selection of correct methods, the teacher should look at the situation and condition of the students as well as the material being taught. Therefore, researchers will discuss about the effectiveness of Totally Physical Responses is based on the ability of speaking skills grade VIII On Student’s of Bahrul Ulum Islamic Nation Secondary School at Tambakberas Jombang. Whether the method is effective or not for the ability of their speaking skills.

The steps teaching in this research is the design and implementation of education and evaluation. Researchers carry out five times face to face which consists of three meetings in the classroom experiments, and two times in the control class.

This research uses experimental approach with quantitative descriptive method. While the collection of data, researchers are using observation, test, and the question form. The stages in the implementation of the TPR method via: planning, implementation, and assessment. Test and awarding of the now implemented after the learning process by the TPR method.

The results of this study showed an increase in the value of the post-test on experimental classes are larger than control class with difference in 8.4. The value of the post-test experimental class on 91.6 while results from post-test control class that is 83.2. So are the result of tests now show that the students consent to the effectiveness of TPR methods in improving speaking skills

ABSTRAK

Metode adalah cara yang dipergunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada saat berlangsung pembelajaran. Dalam pemilihan metode apa yang tepat, guru harus melihat situasi dan kondisi siswa serta materi yang diajarkan. Maka dari itu, peneliti akan membahas tentang efektifitas metode TPR berdasarkan kemampuan keterampilan berbicara (maharah kalam) siswa kelas VIII di Madrasah Tsanawiyah Negeri Bahrul Ulum Tambakberas Jombang. Apakah metode TPR tersebut efektif atau tidak bagi kemampuan keterampilan berbicara mereka.

Langkah-langkah mengajar dalam penelitian ini adalah desain dan implementasi pendidikan serta evaluasi. Peneliti melaksanakan lima kali tatap muka yang terdiri dari tiga pertemuan di kelas eksperimen, dan dua kali pertemuan di kelas kontrol.

Penelitian ini menggunakan pendekatan eksperimen kuantitatif dengan metode deskriptif. Sedangkan pengumpulan data, peneliti menggunakan observasi, tes, dan angket. Tahapan dalam pelaksanaan metode TPR tersebut melalui: perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Tes dan pemberian angket dilaksanakan setelah proses pembelajaran dengan metode TPR tersebut.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan peningkatan nilai post test pada kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol yaitu dengan selisih 8,4. nilai post test pada kelas eksperimen 91,6 sedangkan hasil dari post test kelas kontrol yaitu 83,2. Begitu juga hasil dari uji angket menunjukkan bahwa siswa setuju terhadap keefektifan metode TPR dalam meningkatkan keterampilan berbicara