Pengembangan LKPD berbasis model pembelajaran inquiry dengan AR pada materi ekosistem gunung berapi sebagai bentang alam

INDONESIA:

Pembelajaran IPAS pada materi ekosistem gunung berapi sebagai bentang alam di kelas III MI masih menghadapi kendala berupa keterbatasan bahan ajar yang mampu menyajikan konsep secara konkret, interaktif, dan menarik bagi siswa. Kondisi tersebut menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi serta kurang aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan LKPD berbasis model pembelajaran inquiry dengan Augmented Reality (AR) pada materi ekosistem gunung berapi sebagai bentang alam, (2) mengetahui tingkat kevalidan LKPD berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, dan ahli pembelajaran, serta (3) mengetahui respon siswa terhadap penggunaan LKPD berbasis Augmented Reality dalam mendukung pembelajaran inquiry.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian terdiri atas ahli materi, ahli media, ahli pembelajaran sebagai validator, serta 27 siswa kelas III MI Islamiyah Pakis Malang. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, dokumentasi, lembar validasi, dan angket respon siswa. Data kuantitatif dianalisis menggunakan persentase, sedangkan data kualitatif dianalisis secara deskriptif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD berbasis model pembelajaran inquiry dengan Augmented Reality (AR) yang dikembangkan memperoleh persentase validasi dari ahli materi sebesar 97,92%, ahli media sebesar 94,64%, dan ahli pembelajaran sebesar 94,64%. Ketiga hasil validasi tersebut termasuk dalam kategori sangat valid. Sementara itu, hasil angket respon siswa memperoleh persentase sebesar 86,11% dengan kategori sangat valid. Hasil tersebut menunjukkan bahwa LKPD berbasis model pembelajaran inquiry dengan Augmented Reality (AR) yang dikembangkan dinyatakan sangat valid dan memperoleh respon yang sangat valid dari siswa sehingga dapat digunakan untuk mendukung pembelajaran inquiry pada materi ekosistem gunung berapi sebagai bentang alam kelas III MI.

ENGLISH:

Science and Social Studies (IPAS) learning on the topic of volcanic ecosystems as natural landscapes in Grade III of Islamic elementary schools (MI) still faces challenges due to the limited availability of teaching materials that can present concepts in a concrete, interactive, and engaging manner for students. This condition causes students to experience difficulties in understanding the material and results in their limited active participation in the learning process. This study aims to: (1) develop a Student Worksheet (LKPD) based on the inquiry learning model with Augmented Reality (AR) on the topic of volcanic ecosystems as natural landscapes, (2) determine the validity level of the LKPD based on assessments by material experts, media experts, and learning experts, and (3) determine students’ responses to the use of the Augmented Reality-based LKPD in supporting inquiry learning.

This study employed the Research and Development (R&D) method using the ADDIE development model, which consists of five stages: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The research subjects consisted of a material expert, a media expert, and a learning expert as validators, as well as 27 third-grade students of MI Islamiyah Pakis Malang. Data were collected through interviews, documentation, validation sheets, and student response questionnaires. Quantitative data were analyzed using percentages, while qualitative data were analyzed descriptively.

The results showed that the developed LKPD based on the inquiry learning model with Augmented Reality (AR) obtained validation percentages of 97.92% from the material expert, 94.64% from the media expert, and 94.64% from the learning expert. All three validation results were categorized as highly valid. Meanwhile, the student response questionnaire obtained a percentage of 86.11%, which was categorized as highly valid. These results indicate that the developed LKPD based on the inquiry learning model with Augmented Reality (AR) is highly valid and received highly valid responses from students, making it suitable for supporting inquiry learning on the topic of volcanic ecosystems as natural landscapes in Grade III of an Islamic elementary school.

ARABIC:

حول موضوع النظم البيئية البركانية بوصفها مناظرَ طبيعيةً في الصف الثالث بالمدرسة الابتدائية الإسلامية (MI) يواجه بعض التحديات، من بينها محدودية المواد التعليمية القادرة على عرض المفاهيم بصورة محسوسة وتفاعلية وجذابة للطلاب. ويؤدي هذا الوضع إلى صعوبة الطلاب في فهم المادة، إضافةً إلى انخفاض مشاركتهم الفعالة في عملية التعلم. يهدف هذا البحث إلى: (1) تطوير أوراق عمل الطلاب (LKPD) القائمة على نموذج التعلم الاستقصائي (Inquiry) باستخدام تقنية الواقع المعزز (Augmented Reality/AR) في موضوع النظم البيئية البركانية بوصفها مناظر طبيعية، (2) تحديد مستوى صلاحية أوراق عمل الطلاب (LKPD) بناءً على تقييمات خبير المادة وخبير الوسائط التعليمية وخبير التعلم، و(3) تحديد استجابات الطلاب تجاه استخدام أوراق عمل الطلاب القائمة على تقنية الواقع المعزز في دعم التعلم الاستقصائي.

استخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير (Research and Development/R&D) وفق نموذج التطوير ADDIE، الذي يتكون من خمس مراحل، وهي: التحليل (Analysis)، والتصميم (Design)، والتطوير (Development)، والتنفيذ (Implementation)، والتقويم (Evaluation). وتكوّنت عينة البحث من خبير المادة، وخبير الوسائط التعليمية، وخبير التعلم بصفتهم محكّمين، بالإضافة إلى 27 طالبًا من طلاب الصف الثالث في مدرسة إسلامية إسلامية باكيس مالانج (MI Islamiyah Pakis Malang). وجُمعت البيانات باستخدام المقابلات، والتوثيق، وأوراق التحقق من الصلاحية، واستبانة استجابات الطلاب. وحُلّلت البيانات الكمية باستخدام النسب المئوية، في حين حُلّلت البيانات النوعية تحليلًا وصفيًا.

أظهرت نتائج البحث أن أوراق عمل الطلاب المطوَّرة القائمة على نموذج التعلم الاستقصائي باستخدام تقنية الواقع المعزز (AR) حصلت على نسبة صلاحية بلغت 97.92% من خبير المادة، و94.64% من خبير الوسائط التعليمية، و94.64% من خبير التعلم. وصُنِّفت نتائج التحقق الثلاثة جميعها ضمن فئة الصلاحية العالية جدًا. وفي الوقت نفسه، بلغت نسبة نتائج استبانة استجابات الطلاب 86.11%، وصُنِّفت ضمن فئة الصلاحية العالية جدًا. وتشير هذه النتائج إلى أن أوراق عمل الطلاب القائمة على نموذج التعلم الاستقصائي باستخدام تقنية الواقع المعزز (AR) تتمتع بدرجة عالية جدًا من الصلاحية، كما حصلت على استجابات عالية جدًا من الطلاب، مما يجعلها مناسبة لدعم التعلم الاستقصائي في موضوع النظم البيئية البركانية بوصفها مناظر طبيعية لدى طلاب الصف الثالث بالمدرسة الابتدائية الإسلامية