تعليم المفردات باستخدام طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة لترقية مهارة الكلام لدى طلاب الفصل المكثف بمعهد الرحمة لتحفيظ القرآن مالانج

ARABIC:

تُعد تُعد مهارة الكلام من المهارات الأساسية في تعليم اللغة العربية، غير أن تعليم المفردات ما زال في كثير من الأحيان يعتمد على الطرق التقليدية التي تجعل الطلاب أقل نشاطًا وصعوبة في استخدام المفردات في المحادثة. لذلك، يحتاج التعليم إلى طريقة تُشرك الطلاب بصورة فعّالة وتساعدهم على فهم المفردات واستخدامها بسهولة. ومن الطرق المناسبة لذلك طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة التي تربط بين اللغة والحركات الجسدية. ويهدف هذا البحث إلى: (1) وصف تطبيق تعليم المفردات باستخدام طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة لترقية مهارة الكلام، (2) معرفة فعالية تعليم المفردات باستخدام طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة في ترقية مهارة الكلام لدى الطلاب، و(3) معرفة العوامل الداعمة والعوامل المعيقة في استخدام هذه الطريقة.

استخدم هذا البحث المنهج المختلط بتصميم المجموعة الواحدة مع الاختبار القبلي والبعدي. وكان أفراد البحث من طلاب الفصل المكثف بمعهد الرحمة لتحفيظ القرآن بمدينة مالانج. أما أدوات جمع البيانات فشملت الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق، والاختبار القبلي والبعدي. وتم تحليل البيانات الكمية باستخدام اختبار بمساعدة برنامجSPSS ، بينما حُللت البيانات النوعية من خلال تقليل البيانات وعرضها واستخلاص النتائج.

وأظهرت نتائج البحث أن: (1) تطبيق تعليم المفردات باستخدام طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة قد تم بصورة جيدة وأسهم في إيجاد تعليم نشط وتفاعلي، (2) وجود فرق دال إحصائيًا بين نتائج الاختبار القبلي والبعدي، حيث كانت قيمة الدلالة أقل من 0.05، مما يدل على فعالية تعليم المفردات باستخدام طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة في ترقية مهارة الكلام لدى الطلاب، و(3) تمثلت العوامل الداعمة في قدرة المعلم على إدارة الفصل بفاعلية واستخدام الحركات الجسدية، بينما شملت العوامل المعيقة محدودية الوقت واختلاف قدرات الطلاب وأحيانًا عدم ملاءمة ظروف الفصل الدراسي.

وتشير نتائج هذا البحث إلى أن تعليم المفردات باستخدام طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة يُعد من الأساليب التعليمية التي تساعد على إيجاد تعلم اللغة بصورة أكثر تفاعلية، كما يسهم في تسهيل فهم المفردات وتنمية مهارة الكلام لدى متعلمي اللغة العربية.

ENGLISH:

Speaking skill is a fundamental aspect of Arabic language instruction; however, vocabulary teaching often relies on traditional methods, leading to passive learning and communication difficulties. Therefore, an effective method that engages students and facilitates vocabulary comprehension and usage is required. The Total Physical Response (TPR) method, which integrates language with physical movement, serves as an appropriate approach. This study aims to: (1) describe the implementation of TPR-based vocabulary instruction to enhance speaking skills, (2) determine its effectiveness, and (3) identify its supporting and hindering factors.

A mixed-methods approach with a one-group pretest-posttest design was utilized among intensive class students at Ar-Rohmah Tahfidz Institute, Malang. Data collection instruments included observation, interviews, documentation, and pre/post-tests. Quantitative data were analyzed using a t-test via SPSS, while qualitative data were processed through data reduction, display, and conclusion drawing.

The findings revealed that: (1) the TPR method was successfully executed, fostering an active and interactive learning environment, (2) there was a statistically significant difference between pretest and posttest results (p < 0.05), proving the method's effectiveness, and (3) supporting factors included effective classroom management by the teacher and the use of physical gestures, whereas hindering factors involved time constraints, diverse student abilities, and occasionally suboptimal classroom conditions.

These results indicate that TPR-based vocabulary instruction is an interactive strategy that simplifies vocabulary comprehension and enhances speaking proficiency among Arabic language learners.

INDONESIA:

Keterampilan berbicara merupakan aspek mendasar dalam pembelajaran bahasa Arab, namun pengajaran kosakata masih sering mengandalkan metode tradisional yang membuat siswa pasif dan kesulitan berinteraksi. Oleh karena itu, dibutuhkan metode yang melibatkan siswa secara efektif serta mempermudah pemahaman dan penggunaan kosakata. Metode Total Physical Response (TPR) yang menghubungkan bahasa dengan gerakan tubuh menjadi solusi yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penerapan pembelajaran kosakata berbasis TPR untuk meningkatkan keterampilan berbicara, (2) menguji efektivitasnya, dan (3) mengidentifikasi faktor pendukung serta penghambatnya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan metode campuran (mixed methods) dengan desain one-group pretest-posttest pada siswa kelas intensif Pesantren Tahfidz Ar-Rohmah Malang. Instrumen pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, serta tes awal dan akhir. Data kuantitatif dianalisis dengan uji t via SPSS, sedangkan data kualitatif dianalisis melalui reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan metode TPR terlaksana dengan baik serta menciptakan pembelajaran yang aktif dan interaktif, (2) terdapat perbedaan yang signifikan secara statistik antara hasil tes awal dan akhir (p < 0,05) yang membuktikan efektivitas metode ini, dan (3) faktor pendukung meliputi kemampuan guru dalam mengelola kelas secara efektif serta penggunaan gerakan tubuh, sedangkan faktor penghambat mencakup keterbatasan waktu, variasi kemampuan siswa, dan kondisi kelas yang kadang kurang memadai.

Hasil ini mengindikasikan bahwa pembelajaran kosakata berbasis TPR merupakan metode interaktif yang mempermudah pemahaman kosakata sekaligus meningkatkan keterampilan berbicara siswa pembelajar bahasa Arab.