Implementasi seni tari sebagai sarana untuk membangun rasa percaya diri anak usia dini

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi kegiatan seni tari dalam membangun rasa percaya diri anak usia dini di RA Al Jauhar, mendeskripsikan peran guru dalam memfasilitasi kegiatan seni tari, serta mendeskripsikan permasalahan yang dialami anak selama mengikuti kegiatan seni tari dan bagaimana kegiatan tersebut dapat membangun rasa percaya diri anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, dengan subjek penelitian terdiri atas 1 orang kepala sekolah, 1 orang guru tari, 1 orang guru kelas, serta 17 anak kelompok A dan B yang mengikuti kegiatan seni tari. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi, sedangkan keabsahan data diperiksa melalui triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi kegiatan seni tari di RA Al Jauhar dilakukan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang disesuaikan dengan karakteristik anak usia dini. Kegiatan dilaksanakan menggunakan metode demonstrasi dan latihan secara bertahap, dengan memanfaatkan musik serta gerakan sederhana agar anak lebih mudah mengikuti kegiatan. Guru berperan sebagai fasilitator, pembimbing, dan motivator melalui pemberian arahan, pendampingan, kesempatan mencoba, motivasi, dan apresiasi selama kegiatan berlangsung.

Selama mengikuti kegiatan seni tari, beberapa anak masih mengalami rasa malu, ragu-ragu, kurang berani tampil, kesulitan mengikuti gerakan, serta belum mampu mengekspresikan diri secara optimal. Melalui latihan secara bertahap, pendampingan guru, kesempatan untuk mencoba, serta pemberian motivasi dan apresiasi, anak mulai menunjukkan keberanian untuk mengikuti gerakan, tampil di hadapan teman dan guru, berinteraksi, serta mengekspresikan diri melalui gerakan dan ekspresi wajah. Dengan demikian, kegiatan seni tari dapat menjadi sarana yang mendukung proses perkembangan rasa percaya diri anak usia dini di RA Al Jauhar.

ENGLISH:

This study aims to describe the implementation of dance activities designed to build self-confidence in early childhood students at RA Al Jauhar, the role of teachers in facilitating these activities, the challenges children faced during the sessions, and how the activities fostered self-confidence. A qualitative case study approach was employed. Data were collected through observation, interviews, and documentation, involving the school principal, dance teacher, classroom teachers, and 17 children from Groups A and B who participated in the dance activities. Data analysis involved data reduction, data display, and conclusion drawing/verification, while data validity was ensured through source and technique triangulation.

Research findings indicate that the implementation of dance activities at RA Al Jauhar involves planning, execution, and evaluation stages tailored to the characteristics of early childhood learners. The activities utilize demonstration and step-by-step practice methods, incorporating music and simple movements to make it easier for the children to follow along. Teachers act as facilitators, guides, and motivators by providing direction, support, opportunities to practice, encouragement, and appreciation throughout the activities.

During the dance activities, some children initially felt shy, hesitant, and lacked confidence when performing; they struggled to follow the movements and faced challenges in fully expressing themselves. Through progressive practice, teacher guidance, opportunities for experimentation, and the provision of motivation and appreciation, the children began to demonstrate the courage to follow movements, perform before peers and teachers, interact with others, and express themselves through movement and facial expressions. Thus, dance activities served as a means to foster self-confidence among the young children at RA Al Jauhar.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى وصف تنفيذ أنشطة فن الرقص في تنمية الثقة بالنفس لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة في روضة الأطفال الجواهر، ووصف دور المعلمين في تيسير أنشطة فن الرقص، وكذلك وصف المشكلات التي يواجهها الأطفال أثناء مشاركتهم في أنشطة فن الرقص، وكيف يمكن لهذه الأنشطة أن تسهم في تنمية ثقة الأطفال بأنفسهم. استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي بنوع دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق، وشملت عينة البحث مديرة المدرسة ومعلمة الرقص ومعلمة الفصل، بالإضافة إلى سبعة عشر طفلا من المجموعة أ والمجموعة ب المشاركين في أنشطة فن الرقص. وتم تحليل البيانات من خلال مراحل تقليل البيانات وعرضها واستخلاص النتائج والتحقق منها، في حين تم التحقق من صحة البيانات من خلال تثليث المصادر والأساليب.

أظهرت نتائج الدراسة أن تنفيذ أنشطة فن الرقص في روضة الأطفال الجواهر يتم من خلال مراحل التخطيط والتنفيذ والتقويم بما يتناسب مع خصائص الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة. وتنفيذ الأنشطة باستخدام أسلوب العرض والتدريب التدريجي، مع الاستفادة من الموسيقى والحركات البسيطة لتسهيل مشاركة الأطفال في الأنشطة. ويؤدي المعلم دور الميسر والمرشد والمحفز من خلال تقديم التوجيه والمرافقة وإتاحة الفرصة للأطفال للتجربة، وتقديم التحفيز والتقدير أثناء سير الأنشطة.

وخلال مشاركة الأطفال في أنشطة فن الرقص، لا يزال بعض الأطفال يشعرون بالخجل والتردد، ويفتقرون إلى الجرأة على الظهور أمام الآخرين، ويواجهون صعوبة في متابعة الحركات، كما أنهم لم يتمكنوا من التعبير عن أنفسهم بصورة مثلى. ومن خلال التدريب التدريجي ومرافقة المعلم وإتاحة الفرصة للأطفال للتجربة، إلى جانب تقديم التحفيز والتقدير، بدأ الأطفال يظهرون الجرأة على متابعة الحركات، والظهور أمام أصدقائهم ومعلميهم، والتفاعل مع الآخرين، والتعبير عن أنفسهم من خلال الحركات وتعبيرات الوجه. وبناء على ذلك، يمكن أن تكون أنشطة فن الرقص وسيلة داعمة لعملية تنمية الثقة بالنفس لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة في روضة الأطفال الجواهر.