The effectiveness of using Spotify to improve students' vocabulary mastery among eleventh-grade students at SMK Nasional Malang

ENGLISH:

Vocabulary mastery plays a crucial role in the linguistic competence of students learning English as a foreign language (EFL). However, traditional rote memorization methods often hinder students' ability to retain and apply new words. This study aims to determine the effectiveness of using the Spotify application to improve the vocabulary mastery of eleventh-grade students at SMK Nasional Malang. By utilizing lyrics and authentic audio content—such as English songs—this digital platform is expected to provide engaging and contextual input for students.

The study employs a quantitative approach with an experimental design (utilizing both experimental and control classes). The research subjects consisted of two classes: Class XI A (the experimental class, taught using Spotify) and Class XI B (the control class, taught using conventional methods), with 25 students in each class. Data were collected via test instruments comprising a pre-test and a post-test. Statistical data analysis involved validity testing, reliability testing (KR-20), normality testing (Shapiro-Wilk), homogeneity testing, and hypothesis testing using an Independent-Samples T-Test via SPSS 22.

The results indicate a significant improvement in student learning outcomes. The mean pre-test score for the experimental class rose from 51.00 to 81.80 in the post-test (an increase of 30.80). Meanwhile, the mean score for the control class rose from 51.00 to 71.00 (an increase of only 20.00). Based on the hypothesis testing using the Independent-Samples T-Test, a significance value (Sig. 2-tailed) of 0.000 was obtained, which is lower than the significance level of 0.05 ($0.000 < 0.05$). Consequently, the null hypothesis (H0) was rejected, and the alternative hypothesis (Ha) was accepted. This demonstrates that the use of the Spotify application is significantly effective in improving the vocabulary mastery of eleventh-grade students at SMK Nasional Malang. The researcher suggests that English teachers integrate Spotify as an interactive supplementary learning medium in the classroom.

INDONESIA:

Penguasaan kosakata (vocabulary mastery) memegang peranan krusial dalam kompetensi linguistik siswa yang belajar bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL). Namun, metode hafalan tradisional sering kali membuat siswa kesulitan dalam retensi dan penerapan kata-kata baru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan aplikasi Spotify dalam meningkatkan penguasaan kosakata siswa kelas sebelas di SMK Nasional Malang. Dengan memanfaatkan teks lirik dan konten audio autentik seperti lagu berbahasa Inggris, platform digital ini diharapkan mampu memberikan input yang menarik dan kontekstual bagi siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen (menggunakan kelas eksperimen dan kelas kontrol). Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu Kelas XI A (sebagai kelas eksperimen yang diajar menggunakan Spotify) dan Kelas XI B (sebagai kelas kontrol yang diajar menggunakan metode konvensional), dengan masing-masing kelas berjumlah 25 siswa. Data dikumpulkan melalui instrumen tes yang terdiri dari pre-test dan post-test. Analisis data statistik dilakukan dengan menggunakan uji validitas, uji reliabilitas (KR-20), uji normalitas (Shapiro-Wilk), uji homogenitas, serta pengujian hipotesis melalui Independent-Samples T-Test berbasis SPSS 22.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada hasil belajar siswa. Nilai rata-rata pre-test kelas eksperimen meningkat dari 51,00 menjadi 81,80 pada post-test (mengalami kenaikan sebesar 30,80). Sementara itu, nilai rata-rata kelas control meningkat dari 51,00 menjadi 71,00 (hanya mengalami kenaikan sebesar 20,00). Berdasarkan uji hipotesis dengan Independent-Samples T-Test, diperoleh nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000, yang lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 (0,000 < 0,05). Dengan demikian, hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan aplikasi Spotify efektif secara signifikan dalam meningkatkan penguasaan kosakata siswa kelas sebelas di SMK Nasional Malang. Peneliti menyarankan agar guru bahasa Inggris dapat mengintegrasikan Spotify sebagai media pembelajaran suplemen yang interaktif di dalam kelas.

ARABIC:

يلعب إتقان المفردات (إتقان المفردات) دورًا حاسمًا في الكفاءة اللغوية للطلاب الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ومع ذلك، فإن الطرق التقليدية للحفظ عن ظهر قلب غالبا ما تجعل من الصعب على الطلاب الاحتفاظ بالكلمات الجديدة وتطبيقها. يهدف هذا البحث إلى تحديد مدى فعالية استخدام تطبيق Spotify في تحسين إتقان المفردات لدى طلاب الصف الحادي عشر في مدرسة مالانج المهنية الوطنية. ومن المتوقع أن تتمكن هذه المنصة الرقمية، من خلال الاستفادة من النصوص الغنائية الأصلية والمحتوى الصوتي مثل الأغاني الإنجليزية، من توفير مدخلات مثيرة للاهتمام وسياقية للطلاب.

يعتمد هذا البحث على المنهج الكمي مع التصميم التجريبي (باستخدام الفئات التجريبية وفئات التحكم). تكونت موضوعات البحث من فصلين دراسيين، وهما الفصل الحادي عشر أ (كفصل تجريبي يتم تدريسه باستخدام Spotify) والفصل الحادي عشر ب (كفصل تحكم يتم تدريسه باستخدام الطرق التقليدية)، حيث بلغ عدد طلاب كل فصل 25 طالبًا. تم جمع البيانات من خلال أداة اختبار تتكون من اختبار مسبق واختبار لاحق. تم إجراء تحليل البيانات الإحصائية باستخدام اختبارات الصلاحية، واختبارات الموثوقية (KR-20)، واختبارات الحالة الطبيعية (Shapiro-Wilk)، واختبارات التجانس، واختبار الفرضيات من خلال اختبار T للعينات المستقلة القائم على SPSS 22.

وأظهرت النتائج تحسنا كبيرا في نتائج التعلم لدى الطلبة. وارتفع متوسط قيمة الاختبار المسبق للفئة التجريبية من 51.00 إلى 81.80 في الاختبار اللاحق (حيث شهد زيادة قدرها 30.80). وفي الوقت نفسه، القيمة المتوسطة لفئة التحكم ارتفعت من 51.00 إلى 71.00 (زيادة قدرها 20.00 فقط). وبناءً على اختبارات الفرضيات باستخدام اختبار T للعينات المستقلة، تم الحصول على قيمة دلالة (Sig. 2-tailed) قدرها 0.000، وهي أصغر من مستوى الدلالة البالغ 0.05 (0.000 < 0.05). وبذلك يتم رفض الفرضية الصفرية (H0) وقبول الفرضية البديلة (Ha). ويثبت هذا أن استخدام تطبيق Spotify فعال بشكل كبير في زيادة إتقان المفردات لدى طلاب الصف الحادي عشر في مدرسة مالانج المهنية الوطنية. يقترح الباحثون أن معلمي اللغة الإنجليزية يمكنهم دمج Spotify كوسيلة تعليمية تكميلية تفاعلية في الفصل الدراسي