المقارنة بين منهج ٢٠١٣ و ك ت س ف بين النظرية والتطبيق دراسة الحالة في المدرسة الثناوية الإسلامية الحكومية كوندانج لجي مالانج

مستخلص البحث

المنهج هو محططات وتنظيم من الأهداف وكفاءة الأساسية ومادة السياقية وانتاج، التعليمية وكيفية طريقة في التعليمية لتحقيق كفاءة. الأساسية واهداف التربية. المنهج والة لتحقيق أهداف التريبة. فلذلك المنهج له مكونان الطويلة التي يتعلق بينهما. لأنه ينبغي عليه يتبع تطوير الزمان. تغيير المنهج يحدث في هذا الزمان هو المنهج الدراسي 2013 الذي المنهج المستوى الوحدة الدراسية بهذا المنهج الدراسي 2013 الرجاء انتاج مجتمع الإندونسي مثمرا وابداعية وضلية ومهرة.

واستنادا إلى التعرض أعلاه فوق الخلفية، نقترح القضايا التالية: 1) كيف تطبيق المناهج الدراسية في عام 2013 مع KTSP في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كوندانج لجي مالانج. 2) كيف الإتفاق و الخلاف المناهج الدراسية في عام 2013 مع KTSP في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كوندانج لجي مالانج.

نوع في هذا البحث هو المنهج كيفي المدخل وصفي لأن البيانان التي يجمعها الباحثة هي النمرة. وأدوات البحث هي ملاحظة ومقابلة ووثائق.

تنفيذ في عام 2013 هو تقريبا نفس المنهج مع عملية KTSP هي أيضا نفسها تقريبا. الطريقة المستخدمة في المناهج الدراسية في عام 2013 مع تنفيذ في عام 2013 هو تقريبا نفس المنهج مع عملية KTSP هي أيضا نفسها تقريبا. الطريقة المستخدمة في المناهج الدراسية في عام 2013 مع KTSP مطابق تقريبا إلا أنه في المناهج الدراسية من عام 2013 استخدمت طريقة للاحتفال، ونسأل، واستكشاف، الزميلة، وأن التواصل الماضي. وفي KTSP لا يستخدم نهج من خمسة طرق، ولكن استخدام أسلوب الاستكشاف والتطوير والاتصالات. المواد المستخدمة في المناهج الدراسية في عام 2013 هي متطابقة تقريبا هناك القليل ساعة إضافية. وفيما يتعلق بالاستراتيجية مطابق تقريبا، سواء باستخدام استراتيجية من المحاضرات والمناقشات والألعاب. لذلك كان المنهج الدراسي والمنهج أي تغيير ولكن تعزيز. وفي الوقت نفسه، وانطلاقا من فرق واضح هو فقط من حيث تقييم أو تقدير. تقييم المناهج الدراسية في عام 2013 من الناحية النظرية هو جيد ولكن التنفيذ يجعل المعلمين أقل متاعب. منذ تقييم عام 2013 كان منهج أكثر تفصيلا والتفصيل. وفي الوقت نفسه، إذا كان KTSP ليس معقدة كما في المناهج الدراسية في عام 2013، وإذا كان KTSP الأعمدة الثلاثة فقط فقط، وهما تقييم المعرفية والوجدانية والحركية.

ABSTRACT

Curriculum is a program and arrangement concerning about purpose, basic competence, standard of material, result of study and method which used as orientation of learning implementation to gain basic competence, education purpose. Curriculum in education has function as instrument to gain education purpose, therefore as education instrument, curriculum has many components which is interdependent, because curriculum should follow globalization and it can create what people expect education. Recently, there is curriculum changing is KTSP become curriculum 2013. It is expected producing Indonesian people whom productive, creative, innovative, affective by means of attitude, skill and knowledge. Because of changing from KTSP to curriculum of 2013 causes less of teacher’s understanding by using scientific approachment concept. Many teachers who do not understand about curriculum 2013 conceptually and practically.

Based on explanation above the researcher purpose to investigate the similarities and the differences between KTSP and curriculum of 2013. The purpose of this research 1) Understanding the similarities between KTSP and curriculum of 2013 in State Islamic Senior High School Gondang Legi Malang. 2) Understanding the differences between KTSP and curriculum of 2013 in State Islamic Senior High School Gondang Legi Malang.

This research uses descriptive qualitative method because the data which collected is words not number. The approachment in this research uses observation, interview and documentation.

Implementation in 2013 is almost the same curriculum with KTSP process is also almost the same. The method used in the curriculum in 2013 with KTSP is almost identical except that in the curriculum of 2013 used a method to observe, ask, explore, associate, and that the last communicating. While at KTSP does not wear 5M method, but uses a method of exploration, elaboration and communication. The materials used in the curriculum in 2013 is almost identical there is little additional hour. In terms of strategy is almost identical, both using a strategy of lectures, discussions and games. So the curriculum and the curriculum was no change but enhance. Meanwhile, judging from the visible difference is only in terms of evaluation or assessment. Curriculum evaluation in 2013 that in theory is good but the implementation makes teachers less hassles. Since the evaluation in 2013 was more detailed curriculum and detail. Meanwhile, if the KTSP is not as complicated as in the curriculum in 2013, if the KTSP only three columns alone are penialian cognitive, affective and psychomotor.

ABSTRAK

Kurikulum merupakan perangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, kompetensi dasar, materi standar, dan hasil belajar, serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar dan tujuan pendidikan. Kurikulum dalam proses pendidikan mempunyai fungsi sebagai alat mencapai tujuan pendidiakan, maka sebagai alat pendidikan, kurikulum mempunyai komponen-komponen panjang yang saling mendukung satu sama lain. karena kurikulum dituntut untuk mengikuti perkembangan zaman dan dapat mewujudkan apa yang masyarakat harapakan dari pendidikan yang ada di saaat itu. Perubahan kurikulum yang baru saja terjadi adalah kurikulum 2013 yang sebelumnya dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Dengan adanya pengembangan kurikulum 2013 ini diharapkan akan menghasilkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, inofatif, afektif, melaui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Selain itu perbedaan kurikulum 2013 dengan KTSP adalah kurangnya pemahaman guru dengan konsep pendekatan saintifik. Masih banyak guru yang kurang tentang pemahaman dengan konsep kurikulum 2013 baik secara konsep penyusunan maupun praktek dilapangan.

Berdasarkan pemaparan latar belakang diatas di atas, peneliti merumuskan maslaha sebagai berikut 1). Bagaimana penerapan kurikulum 2013 dengan KTSP di Sekolah Madrasah Aliyah Negeri Gondanglegi Malang. 2). Bagaimana persamaan dan perbedaan kurikulum 2013 dengan KTSP di Sekolah Madrasah Aliyah Negeri Gondanglegi Malang.

Penelitain ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif karena data yang dikumpulkan berupa kata-kata bukan angka. Pendekatan dalam penelitian ini yaitu menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi.

Penerapan di kurikulum 2013 hampir sama dengan KTSP prosesnya juga hampir sama. Metode yang digunakan di kurikulum 2013 dengan KTSP juga hampir sama hanya saja kalau di kurikulum 2013 memakai metode mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan yang terahir mengkomunikasikan. Sedangkan di KTSP tidak memakai metode 5M, tetapi memakai metode eksplorasi, elaborasi dan komunikasi. Materi yang digunakan di kurikulum 2013 juga hampir sama hanya ada sedikit penambahan jamnya. Dari segi strateginya juga hampir sama, sama-sama memakai strategi ceramah, diskusi dan permainan. Jadi kurikulum dan KTSP itu tidak ada perubahan tetapi menyempurnakan. Sedangkan kalau dilihat dari perbedaannya hanya terlihat dari segi evalusi atau penilaiannya. Evaluasi kurikulum 2013 kalau secara teori memang bagus tetapi pelaksanaannya membuat guru sedikit kerepotan. Karena evaluasi di kurikulum 2013 itu lebih rindi dan detail. Sedangkan kalau di KTSP tidak serumit di kurikulum 2013, kalau di KTSP hanya ada tiga kolom saja yaitu penialian kognitif, afektif dan psikomotorik.