Peran digital fatigue terhadap perubahan motivasi belajar, kualitas pembelajaran, serta interaksi sosial mahasiswa Pendidikan IPS UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tingginya penggunaan perangkat digital dalam kegiatan perkuliahan mahasiswa yang dapat menyebabkan digital fatigue. Kondisi ini dapat memengaruhi motivasi belajar, kualitas pembelajaran, dan interaksi sosial mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui fenomena digital fatigue serta motivasi belajar, kualitas pembelajaran, dan interaksi sosial mahasiswa Pendidikan IPS Semester VI angkatan 2023 di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang yang mengalami digital fatigue.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap mahasiswa Pendidikan IPS Semester VI yang mengalami digital fatigue. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa mengalami digital fatigue berupa kelelahan fisik, kognitif, dan emosional akibat penggunaan perangkat digital yang menerus. Meskipun demikian, motivasi belajar mahasiswa tetap baik. Digital fatigue memengaruhi kualitas pembelajaran dan interaksi sosial, terutama pada konsentrasi, keaktifan dalam diskusi, kebiasaan belajar, dan intensitas komunikasi. Selain itu, tingginya beban akademik turut memperkuat munculnya digital fatigue. Secara keseluruhan, digital fatigue berdampak pada kehidupan akademik mahasiswa, tetapi tidak menghilangkan semangat mereka untuk tetap belajar dan menyelesaikan studi.

ENGLISH:

This study was motivated by the high level of digital device use in students’ academic activities, which can lead to digital fatigue. This condition can affect students’ learning motivation, learning quality, and social interactions. The purpose of this study is to examine the phenomenon of digital fatigue, as well as the learning motivation, learning quality, and social interactions of sixth-semester Social Studies Education students at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang who experience digital fatigue.

This study employs a descriptive qualitative approach. Data were collected through observation, interviews, and documentation of sixth-semester Social Studies Education students experiencing digital fatigue. Data analysis was conducted through data reduction, data presentation, and drawing conclusions, while data validity was tested using source and method triangulation.

The research findings indicate that students experience digital fatigue in the form of physical, cognitive, and emotional exhaustion resulting from the continuous use of digital devices. Nevertheless, students’ motivation to learn remains strong. Digital fatigue affects the quality of learning and social interaction, particularly in terms of concentration, active participation in discussions, study habits, and the intensity of communication. Additionally, a heavy academic workload contributes to the onset of digital fatigue. Overall, digital fatigue impacts students’ academic lives but does not diminish their enthusiasm for continuing their studies and completing their degrees.

ARABIC:

تستند هذه الدراسة إلى ارتفاع معدل استخدام الأجهزة الرقمية في الأنشطة الدراسية للطلاب، الأمر الذي قد يؤدي إلى «الإرهاق الرقمي». وقد تؤثر هذه الحالة على دوافع التعلم وجودة التعلم والتفاعل الاجتماعي لدى الطلاب. وتهدف هذه الدراسة إلى استكشاف ظاهرة «الإرهاق الرقمي» ودوافع التعلم وجودة التعلم والتفاعل الاجتماعي لدى طلاب الفصل السادس في تخصص التربية الاجتماعية والعلوم الإنسانية بجامعة في مالانج الذين يعانون من «الإرهاق الرقمي«UIN Maulana Malik Ibrahim»

استخدمت هذه الدراسة نهجًا وصفياً نوعياً. تم الحصول على البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق مع طلاب تخصص التربية الاجتماعية في الفصل الدراسي السادس الذين يعانون من «الإرهاق الرقمي». وأجري تحليل البيانات من خلال عملية تلخيص البيانات وعرضها واستخلاص النتائج، بينما تم اختبار صحة البيانات باستخدام تقنية التثليث بين المصادر والأساليب.

أظهرت نتائج الدراسة أن الطلاب يعانون من «الإرهاق الرقمي» الذي يتجلى في شكل إرهاق جسدي ومعرفي وعاطفي ناجم عن الاستخدام المتواصل للأجهزة الرقمية. ومع ذلك، لا تزال دوافع الطلاب للتعلم جيدة. يؤثر الإرهاق الرقمي على جودة التعلم والتفاعل الاجتماعي، لا سيما على التركيز، والمشاركة في المناقشات، وعادات التعلم، وكثافة التواصل. بالإضافة إلى ذلك، يساهم العبء الأكاديمي المرتفع في تعزيز ظهور الإرهاق الرقمي. بشكل عام، يؤثر الإرهاق الرقمي على الحياة الأكاديمية للطلاب، لكنه لا يقلل من حماسهم لمواصلة التعلم وإكمال دراستهم