ترقية استيعاب المفردات باستخدام الصور: للتلاميذ في الفصل الثامن- ب من المدرسة المتوسطة الإسلامية واحد هاشم ١ داو مالانق

مستخلص البحث

قد يختلف الخبراء تعليم اللغات الثانية في معنى اللغة، وفي أهداف تعليمها. ومع ذلك فإنهم يتفقون على تعليم المفردات مطلب أساسي من مطالب تعليم اللغة الثانية وشرط من شروط إجابتها.

وجدت الباحثة عن المشكلات في الصف الثامن من المدرسة المتوسطة الاسلامية واحد هاشم 01 داو مالنج من ناحية المفردات. فالتحقيق بهذا فهو يشعر الطلاب سئم في الفصل أو يصعب الطلاب أن يحفظ المفردات بالطريقة التكريرية يعني بقراءة المفردات تكريريا كلها. وحتى المفردات عندهم قليل.

أما أسئلة هذا البحث هي: أولا، كيف تطبيق استخدام الصور في تعليم المفردات من الفصل الثامن- ب المدرسة المتوسطة الاسلامية واحد هاشم 01 داو مالنج ؟. والثاني، كيف فعالية استخدام الصور لترقية استيعاب المفردات في تعليم اللغة العربية في الفصل الثامن- ب المدرسة المتوسطة الاسلامية واحد هاشم 01 داو مالنج ؟.

وأما منهج هذا البحث هو هذا البحث هو البحث الإجرائي الصفي (Classroom Action Research). والبيانات هذا البحث الإجرائي الصفي هو الوصفي والكمي. أما الطريقة لجمع البينات فهو الملاحظة و المقابلة و الإختبار.

ونتيجته أن استيعاب المفردات باستخدام الصور تتكون من الدورين و في الدور الأول ثلاث لقاءآت، و في الدور الثاني لقائين. قامت الباحثة بشرح المواد الدراسية المناسبة بأهداف التعليم اعتمادا بملاحظة الإتفاق والمناقشة لتأكيد فهم الطلبة عن المادة الدراسية. في هذه الفرصة بفتح باب السؤال كي الطلبة يسألون مالم تعرفهم عن المادة الدراسية. لديهم رغبة في تعليم اللغة العربية خاصة استيعاب المفردات باستخدام الصور. إن نتيجة مؤدلة في المفردات في الدور الأول 77،4 والدور الثاني 89،6 ارتفعت 12،2.كانت نتيجة مؤدلة في أراء المفردات الدور الأول77،3 والدور الثاني84 وارتفعت 6،7كانت معيار النتيجة في الدور الأول 77،56 الدور الثاني87،4 وارتفعت 9،8.

ABSTRACT

The experts in the field of second language acquisition have different point of view in determining the meaning and purpose of language learning. However, they agreed that vocabulary is the basis for learning second language and one of the conditions to fulfill the learning.

In this case, the researcher finds several problems in class 8 B MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang on vocabulary acquisition. The students are bored in classroom or undergo difficulties in memorizing vocabulary through "Mimicry and Memorizing" method, by which students read as well as repeat them several times. This method has caused students to acquire less vocabulary.

In relation to the previous phenomenon, this study focuses on two research questions: How is the use of pictures in learning vocabulary in class 8 B MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang applied? How is the use of pictures to improve the acquisition of learning vocabulary in class 8 B MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang applied?

The method employed in this research is Classroom Action Research. The data in this research is quantitative descriptive, while the data collection method is observation, interview, test, and documentation.

The results of this study are conducted in two cycles. In the first cycle, there are three meetings while in the second cycle there are two meetings. The researcher seeks to the learning media in accordance with the purpose of learning and conducting the discussions to reinforce the lesson. Before starting the research, the researcher gives several questions which the students do not know previously. Therefore, the researcher wants to make students able to study Arabic, particularly on the acquisition of vocabulary by using ictures.

The results of vocabulary acquisition in the first cycle is 77,4 and the results in the second cycle is 89,6 with an increase up to 12,2. The result of vocabulary understanding in the first cycle is 77.3 while the result in the second cycle is 84 with an increase of 6.7. The overall value of the first cycle is 77.56 while in the second cycle is 87,4 with an increase 9.8.

ABSTRAK

Para ahli dalam bidang bahasa kedua berbeda-beda dalam menentukan arti dan tujuan pembelajaran bahasa. Namun mereka sepakat bahwa pembelajaran mufrodat merupakan dasar dalam pembelajaran bahasa kedua dan salah satu syarat terpenuhinya pembelajaran tersebut.

Dalam hal ini, peneliti menemukan permasalahan di kelas 8 B MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang mengenai mufrodat. Para siswa merasa bosan di dalam kelas atau kesulitan dalam menghafalkan mufrodat dengan metode “Mimikri and Memorizing” yaitu dengan cara membaca mufrodat kemudian mengulang-ulangnya. Sehingga mufrodat yang mereka kuasai lemah atau sedikit.

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu : pertama, bagaimana penerapan gambar dalam pembelajaran mufrodat di kelas 8 B MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang? Kedua, bagaimana penerapan gambar dalam meningkatkan penguasaan mufrodat pada pembelajaran mufrodat di kelas 8 B MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang?

Metodologi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas. Adapun data yang dalam penelitian ini bersifat kuantitatif deskriptif. metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi.

Adapun hasil penelitian ini yaitu, penelitian diadakan dalam dua siklus, pada siklus pertama ada tiga pertemuan dan pada siklus kedua ada dua pertemuan. Peneliti mencari media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, dan mengadakan diskusi untuk menguatkan pelajaran. Sebelum memulai pelajaran peneliti memberikan pertanyaan berupa pertanyaan- pertanyaan yang belum diketahui siswa. Oleh karena itu peneliti menginginkan agar siswa mampu mempelajari bahasa Arab khususnya pada penguasaan mufrodat dengan menggunakan gambar.

Hasil dari penguasaan mufrodat pada siklus pertama 77,4 dan hasil pada siklus kedua adalah 89,6 dengan jumlah peningkatan 12,2. Dan hasil pada pengetahuan mufrodat siklus pertama adalah 77,3 dan hasil pada siklus kedua adalah 84 dengan peningkatan 6,7. Dan nilai keseluruhan siklus pertama adalah 77,56 dan pada siklus kedua 87,4 terjadi peningkatan 9,8