استخدام مدخل البيغغس لاستيعاب المفردات بمدرسة منبع العلوم المتوسطة الإسلامية كداغان مالانق

مستخلص البحث

كانت المفردات عنصرا من عناصر اللّغة الهامّة بحيث تتضمّن عليها المعاني و استخدام الكلمات فى اللّغة من المتكلّم نفسه أو من الكاتب . و الشخص ستزيد له مهارته فى اللّغة إذا زاد مفرداته لأنّ كفاءة مهارة لغة الشّخص متوفق على المفردات الّتي استوعب عليها. في تعليم المفردات يحتاج إلى مدخل التعلم الذي مساعد لاستيعابها ودراستها. يستخدم الطلاب مداخل التعلم لسهل تعليم و استيعاب اللغة الأجنبية خاصتها اللغة العربية. في تعليم اللغة العربية يحتاج إلى مدخل التعلم الذي مساعد للمعلم لتسهل استيعاب المادة خاصتها في المفردات. مشكلة المهمة في مدرسة منبع العلوم المتوسطة الإسلامية كداغان مالانق يعني في تعليم المفردات خاصة في الفصل الثاني هي ضعيف في استيعاب المفردات، فهذه الحالة ستؤثر في تعليم اللغة العربية و قدرة الطلاب. احدى مدخل من مداخل التعلم لاستيعاب المفردات هو مدخل البيغغس. مدخل البيغغس هو مدخل المعرفي الذي يركز على قدرة الطلاب لفهم المادة،و في هذه الحالة هي تعليم المفردات. هذا المدخل يقيس قدرة الطلاب لفهم تعليم المفردات على اساس مدخل التعلم المستخدم.

وأما أهداف من هذا البحث هي : 1) لوصف استخدام مدخل البيغغس (Biggs) لاستيعاب المفردات بمدرسة منبع العلوم المتوسطة الإسلامية كداغان مالانق، 2) لمعرفة فعالية استخدام مدخل البيغغس (Biggs)لاستيعاب المفردات بمدرسة منبع العلوم المتوسطة الإسلامية كداغان مالانق.

استخدام هذا البحث منهج شبه التجربي (Quasi Experiment) بمدخل الكمّي الكيفي ومجتمع البحث لهذه البحث الجامعي هو جميع التلاميذ بمدرسة منبع العلوم المتوسطة الإسلامية كداغان مالانق. وعينة البحث هو التلاميذ في الصف الثاني من المرحلة الاولى للعام الدراسي 2015/2016م. وعينته في هذه البحث هي العينة المقصودة .

أما نتائج البحث الّتي توصل إليها الباحثة فهي أنّ استخدام مدخل البيغغس لاستيعاب المفردات في مدرسة منبع العلوم المتوسطة الإسلامية كداغان مالانق به قيمة فعاليّة بنتيجة "ت-الحاسبي"=4,08 و هo = استيعاب المفردات باستخدام مدخل البيغغس (Biggs) غير فعالية ، ه1 = استيعاب المفردات باستخدام مدخل مدخل البيغغس (Biggs) له فعالية. أما معيار الإختبار هـ 1 مقبول إذا كانت "ت- الحاسوبي"> 2,65/2,39، ه 1 مردود إذا كانت "ت- الحاسوبي"< 2,65/2,39. لأنّ نتيجة "ت- الحاسوبي"4،08 أكثر من 2,65 / 2,39 ف ه 0 مردود أي ه 1 مقبول أو أنّ فروض البحث مقبول.

أما التّوصيّات ينبغي على مدرّسوا اللّغة العربيّة في مدرسة منبع العلوم المتوسطة الإسلامية كداغان مالانق أن يستعملوا المداخل المتنوّعة و الاستراتيجيّة المتنوّعة لتشجيع الطّلبة في تعليم اللّغة العربيّة مثلا باستخدام مدخل البيغغس، أن يسعّد مدرّسوا اللّغة العربيّة الموادّ التّعليميّة ، أن يشجّع مدرّسوا اللّغة العربيّة الطّلبة بابتكارات المتنوّة لإزالة ملل الطّلبة في التّعلّم و كسلهم وتعبهم

ABSTRACT

Vocabulary is one of the essential elements of language that includes some meanings in the use of sentences either from the speaker or writer, someone’s skill in a language will be increased if his vocabulary is increased, because the ability of someone’s language depends on the vocabulary in which he mastered. In the learning vocabulary, learning approach is needed so that students can master it. Approach to learning is very important to make mastering and learning a foreign language. In arabic language, learning approach is also needed to help teachers of arabic as well as make it easier for students to master the vocabulary of the arabic language. Problems that occur in the Islamic Junior High School Mambaul Ulum Gedangan-Malang especially for second grade is the lack of Mastering Vocabulary. it will be affect on learning arabic language and arabic language skills of students. So in the learning of vocabulary, learning approach is needed so that students are easy to mastering it. there are many learning approaches for mastery especially Mastering Vocabulary that is biggs approach. Biggs approach is one of cognitive learning approaches which centered on students ability to understand the subject matter provided,in this matter biggs approach also measure ability understand student learning approach based on the use of the students.

The purpose of this research are : (1) to know employing of biggs approach for Mastering Vocabulary at Islamic Junior High School Mambaul Ulum Gedangan-Malang, (2) to measure the effectiveness of employing of biggs approach for Mastering Vocabulary at Islamic Junior High School Mambaul Ulum Gedangan-Malang.
This research using model of research quasi experimental and the population of this research is the grade two in Islamic Junior High School Mambaul Ulum Gedangan-Malang. This Research using purposive sampling that is experimental group and controlled group (2a and 2b)

The research of Employing Biggs Approach for Mastering Vocabulary at Islamic Junior High School Mambaul Ulum has the effectiveness with the results of the T-test = 4.08. with H0 = Mastering Vocabulary by Employing Biggs Approach ineffective for students at Islamic Junior High School Mambaul Ulum Gedangan-Malang, Malang, H1 = Mastering Vocabulary by Employing Biggs Approach effective for students at Islamic Junior High School Mambaul Ulum Gedangan-Malang. H1 accepted if t –test > 2.39 /2.65, H1 is rejected if t-table < 2.39/2.65. Because the results of the T-test 4.08 > 2.39/2.65 then reject H0 and H1 is received that Mastering Vocabulary by Employing Biggs Approach effective for students at Islamic Junior High School Mambaul Ulum Gedangan-Malang.

The researcher suggest for teachers of arabic language in Islamic Junior High School Mambaul Ulum Gedangan-Malang: They should use various methods and stratetigies learning arabic such biggs approach. Furthermore, they should always prepare the material well before starting the class. They also should motivate the students by using their creativeness order to lose their bore, lazy and tire.

ABSTRAK

Kosa kata adalah salah satu unsur bahasa yang penting yang mencakup beberapa makna dalam penggunaan kalimat baik dari pembicara maupun penulis, kepandaian sesorang dalam berbahasa akan bertambah jika bertambah kosa kata yang dia miliki karena kepandaian berbahasa seseorang itu tergantung pada kosa kata yang dikuasainya. Dalam pembelajaran kosa kata dibutuhkan pendekatan belajar agar siswa bisa menguasainya, pendekatan belajar ini sangat penting untuk mempermudah pembelajaran dan penguasaan bahasa asing. Dalam pembelajaran bahasa arab juga membutuhkan pendekatan belajar untuk membantu guru bahasa arab untuk mempermudah siswa Mambaul Ulum Gedangan-Malang khususnya untuk kelas dua adalah kurangnya Penguasaan Kosa Kata. Hal ini akan berpengaruh pada pembelajaran bahasa arab dan kemampuan bahasa arab siswa. Salah satu diantara banyak pendekatan belajar untuk menguasai kosa kata adalah Pendekatan Biggs. Pendekatan Biggs adalah salah satu pendekatan belajar kognitif yang berpusat pada kemampuan siswa memahami materi pelajaran yang diberikan khususnya pembelajaran kosa kata bahasa arab Pendekatan biggs juga mengukur kemammpuan memahami siswa berdasarkan pendekatan belajar yang di gunakan siswa.

Tujuan penelitian ini adalah : (1) untuk mengetahui Penggunaan Pendekatan Biggs untuk pengguasaan Kosa kata di Madrasah Tsanawiyah Mambaul Ulum Gedangan-Malang, (2) untuk mengukur efektifitas Penggunaan Pendekatan Biggs untuk pengguasaan Kosa kata di Madrasah Tsanawiyah Mambaul Ulum Gedangan-Malang.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen quasi dan populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas dua di Madrasah Tsanawiyah Mambaul Ulum Gedangan-Malang. Penelitian ini menggunakan purposive sampling yaitu kelompok eksperimen dan kelompok control (2a dan 2b)

Hasil penelitian dari pembelajaran kosa kata dengan Pendekatan Biggs adalah Penguasaan kosa kata dengan menggunakan pendekatan Biggs mempunyai keefektifan dengan hasil T- test = 4,08 . dengan H0 = Penguasaan kosa kata dengan menggunakan Pendekatan Biggs tidak efektif untuk siswa Madrasah Tsanawiyah Mambaul Ulum Gedanga-Malang, H1= Penguasaan kosa kata dengan menggunakan Pendekatan Biggs efektif untuk siswa Madrasah Tsanawiyah Mambaul Ulum Gedangan-Malang. H1 diterima jika hasil t test> 2,39/ 2,65, H1 ditolak jika hasil t-test< 2,39/ 2,65. Karena hasil T-test 4,08 > dari 2,39/ 2,65 maka H0 = di tolak dan H1= diterima yang menunjukkan bahwa Penguasaan Kosa Kata dengan menggunakan pendekatan biggs efektif bagi siswa Madrasah Tsanawiyah Mambaul Ulum Gedanga-Malang.

Sedangkan saran peneliti untuk para guru bahasa arab di Madrasah Tsanawiyah Mambaul Ulum Gedanga-Malang adalah: para guru bahasa arab seharusnya menggunakan pendekatan belajar serta strategi yang bervariasi dalam pembelajaran bahasa arab, salah satunya menggunakan pendekatan biggs. Guru seharusnya bisa memotivasi para siswa dengan kekreatifan mereka dalam menghilangkan rasa bosan , malas dan rasa capek para siswa serta melibatkan mereka secara aktif dalam pembelajaran bahasa arab.