Peran modal psikologis terhadap penyesuaian diri santri baru dengan dukungan teman sebaya sebagai moderator

INDONESIA:

Penyesuaian diri pada santri merupakan kemampuan penting yang harus dimiliki santri baru dalam menghadapi transisi ke lingkungan pondok pesantren yang memiliki tuntutan akademik, sosial, dan spiritual yang berbeda dari jenjang pendidikan sebelumnya. Kemampuan penyesuaian diri yang kurang optimal dapat menghambat proses belajar dan kesejahteraan psikologis santri. Modal Psikologis dipilih sebagai faktor internal yang diduga berperan dalam meningkatkan kemampuan adaptasi karena mencakup self efficacy, hope, optimism, dan resilience. Selain itu, dukungan teman sebaya dipilih sebagai faktor eksternal yang berpotensi mendukung proses penyesuaian diri santri melalui dukungan emosional, informasional, dan sosial.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran modal psikologis terhadap penyesuaian diri santri dengan dukungan teman sebaya sebagai variabel moderator pada santri kelas 7 pondok pesantren. Penelitian menggunakan metode mixed method dengan desain sequential explanatory, yaitu diawali dengan pengumpulan dan analisis data kuantitatif, kemudian dilanjutkan dengan data kualitatif untuk memperdalam pemahaman terhadap hasil penelitian.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa modal psikologis berada pada kategori sedang (55,4%), penyesuaian diri santri pada kategori sedang (56%), dan dukungan teman sebaya pada kategori sedang (58,2%). Analisis data menunjukkan bahwa modal psikologis berpengaruh positif dan signifikan terhadap penyesuaian diri santri. Dukungan teman sebaya juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap penyesuaian diri santri. Namun, dukungan teman sebaya tidak terbukti memoderasi hubungan antara modal psikologis dan penyesuaian diri santri. Temuan ini menunjukkan bahwa modal psikologis dan dukungan teman sebaya merupakan faktor penting yang secara langsung berkontribusi terhadap penyesuaian diri santri santri.

ENGLISH:

Student adjustment is an essential ability that new comer grade students in Islamic boarding schools (santri) need to possess in order to adapt to a new environment with academic, social, and spiritual demands that differ from their previous educational level. Poor adjustment may hinder students’ learning processes and psychological well-being. Psychological capital was selected as an internal factor presumed to enhance adjustment because it encompasses self-efficacy, hope, optimism, and resilience. In addition, dukungan teman sebaya was chosen as an external factor that may facilitate students’ adjustment through emotional, informational, and social support.
This study aimed to examine the role of modal psikologis on penyesuaian diri santri, with dukungan teman sebaya serving as a moderating variable among seventh grade students in Islamic boarding schools. A mixed-method approach with a sequential explanatory design was employed, beginning with quantitative data collection and analysis, followed by qualitative data to gain a deeper understanding of the findings.
The results indicated that modal psikologis was at a moderate level (55.4%), penyesuaian diri santri was at a moderate level (56%), and dukungan teman sebaya was also at a moderate level (58.2%). Data analysis revealed that modal psikologis had a positive and significant effect on penyesuaian diri santri. Peer support also had a positive and significant effect on penyesuaian diri santri. However, dukungan teman sebaya was not found to moderate the relationship between modal psikologis and penyesuaian diri santri. These findings suggest that modal psikologis and dukungan teman sebaya are important factors that directly contribute to students’ adjustment in Islamic boarding schools.

ARABIC:

يُعد التوافق الطلابي من القدرات المهمة التي ينبغي أن يمتلكها طلاب الصف السابع في المعاهد الإسلامية الداخلية لمواجهة الانتقال إلى بيئة تعليمية جديدة تختلف في متطلباتها الأكاديمية والاجتماعية والروحية عن المرحلة التعليمية السابقة. وقد يؤدي ضعف التوافق إلى إعاقة عملية التعلم والتأثير سلبًا في الرفاه النفسي للطلاب. وقد اختير رأس المال النفسي بوصفه عاملًا داخليًا يُتوقع أن يسهم في تعزيز القدرة على التكيف، نظرًا لتكوينه من الكفاءة الذاتية والأمل والتفاؤل والمرونة النفسية. كما اختير دعم الأقران بوصفه عاملًا خارجيًا يمكن أن يسهم في دعم عملية التوافق من خلال المساندة الانفعالية والمعلوماتية والاجتماعية.
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور رأس المال النفسي في التوافق الطلابي مع دعم الأقران كمتغير مُعدِّل لدى طلاب الصف السابع في المعاهد الإسلامية الداخلية. واستخدمت الدراسة المنهج المختلط بتصميم تفسيري متتابع (Sequential Explanatory)، حيث بدأت بجمع وتحليل البيانات الكمية، ثم استُكملت بالبيانات النوعية لتعميق فهم نتائج الدراسة.
أظهرت النتائج أن مستوى رأس المال النفسي كان متوسطًا بنسبة (55.4٪)، وأن مستوى التوافق الطلابي كان متوسطًا بنسبة (56٪)، كما كان مستوى دعم الأقران متوسطًا بنسبة (58.2٪). وكشفت نتائج التحليل أن رأس المال النفسي يؤثر تأثيرًا إيجابيًا ودالًا إحصائيًا في التوافق الطلابي، كما أن دعم الأقران يؤثر تأثيرًا إيجابيًا ودالًا إحصائيًا في التوافق الطلابي. إلا أن دعم الأقران لم يثبت دوره كمتغير مُعدِّل في العلاقة بين رأس المال النفسي والتوافق الطلابي. وتشير هذه النتائج إلى أن رأس المال النفسي ودعم الأقران يمثلان عاملين مهمين يسهمان بصورة مباشرة في تعزيز التوافق الطلابي لدى طلاب المعاهد الإسلامية الداخلية.