Pengaruh dukungan orang tua dan teman sebaya terhadap kecemasan akademik mahasiswa semester akhir Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

INDONESIA:

Kecemasan akademik menjadi persoalan psikologis yang banyak dialami mahasiswa semester akhir akibat tekanan penyelesaian skripsi dan kekhawatiran menghadapi dunia kerja pasca kelulusan. Berbagai survei nasional maupun lokal, termasuk di lingkungan UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, menunjukkan prevalensi kecemasan akademik yang cukup tinggi pada mahasiswa tingkat akhir. Dukungan orang tua dan dukungan teman sebaya diduga menjadi faktor eksternal yang dapat menurunkan tingkat kecemasan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dukungan orang tua, dukungan teman sebaya, serta pengaruh keduanya secara bersama-sama terhadap kecemasan akademik mahasiswa semester akhir UIN Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi penelitian berjumlah 4.269 mahasiswa semester akhir, dengan sampel sebanyak 356 responden yang ditentukan menggunakan rumus Slovin. Pengumpulan data dilakukan menggunakan skala kecemasan akademik, skala dukungan orang tua, dan skala dukungan teman sebaya. Sebelum pengujian hipotesis, dilakukan uji asumsi klasik berupa uji normalitas dan uji linearitas. Analisis data menggunakan teknik regresi linier berganda dengan bantuan program JASP untuk menguji pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat baik secara parsial maupun simultan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dukungan orang tua (t = -5,380; p < 0,001) dan dukungan teman sebaya (t = -3,799; p < 0,001) masing-masing berpengaruh negatif dan signifikan terhadap kecemasan akademik. Secara simultan, kedua variabel juga berpengaruh signifikan (F = 40,99; p < 0,001) dengan kontribusi sebesar 18,8%, sementara 81,2% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini. Dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi dukungan orang tua dan teman sebaya yang diterima mahasiswa, semakin rendah kecemasan akademik yang dialami. Temuan ini mengimplikasikan pentingnya penguatan dukungan sosial, baik dari keluarga maupun lingkungan pertemanan, serta pengembangan program konseling dan pendampingan oleh institusi pendidikan tinggi guna membantu mahasiswa semester akhir mengelola kecemasan akademik secara lebih efektif.

ENGLISH:

Academic anxiety is a psychological problem widely experienced by final-semester students due to the pressure of completing their thesis and concerns about entering the workforce after graduation. Various national and local surveys, including those conducted within UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, indicate a fairly high prevalence of academic anxiety among final-year students. Parental support and peer support are believed to be external factors that can reduce this level of anxiety. This study aims to determine the influence of parental support, peer support, and their combined effect on the academic anxiety of final-semester students at UIN Malang.

This study used a quantitative approach with a correlational method. The study population comprised 4,269 final-semester students, and a sample of 356 respondents was determined using the Slovin formula. Data were collected using an academic anxiety scale, a parental support scale, and a peer support scale. Prior to hypothesis testing, classical assumption tests were conducted, namely normality and linearity tests. Data were analyzed using multiple linear regression in JASP to examine the effects of the independent variables on the dependent variable, both individually and jointly.

The results showed that parental support (t = -5.380; p < 0.001) and peer support (t = -3.799; p < 0.001) each had a significant negative effect on academic anxiety. Simultaneously, both variables had a significant effect (F = 40.99; p < 0.001), accounting for 18.8%, while the remaining 81.2% was influenced by other factors outside this study. It can be concluded that the higher the parental and peer support received by students, the lower the academic anxiety they experience. These findings underscore the importance of strengthening social support in family and peer environments, as well as developing counseling and mentoring programs at higher education institutions to help final-semester students manage academic anxiety more effectively.