تعليم اللغة العربية باستخدام الوسائل التعليمية الحديثة بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى بمالانج

مستخلص البحث

إنّ هذا البحث نوع دراسة وصفية/كيفية (Deskriptif/Kualitatif) عن تعليم اللغة العربية باستخدام الوسائل التعليمية الحديثة. وقد اختارت الباحثة موضوع البحث تتركز بأهداف التعليم والمواد الدراسية وطريقة التعليم وخطوات التعليم والتقويم في تعليم اللغة العربية باستخدام الوسائل التعليمية الحديثة. بعض المدرسة المتقدمة لها الوسائل التعليمية الحديثة مثل معمل اللغات وغير ذلك، بل معظم المعلّم لايستطيعون كيفية استعمالها في عملية التعليم، حتى تكون الوسائل التعليمية الحديثة مبذّرة. وكانت منافسة شديدة في تعليم اللغة الأجنبية، معظم التلاميذ يهتمون بتعليم اللغة الأجنبية سوى اللغة العربية لأنّهم يقولون أنّ اللغة العربية هي اللغة السّلفية ولاتتبع بتطوير الزمان وتطوير العلوم والتكنولوجيا في عمليتها. كانت عملية تعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى بمالانج باستخدام الوسائل التعليمية الحديثة يعني بمساعدة معمل اللغات وكومبيوتر و الحاسوب اللوحي و غير ذلك.

ركّزت الباحثة على سئالين: كيف عملية تعليم اللغة العربية باستخدام الوسائل التعليمية الحديثة بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى بمالانج؟ ماالمزايا والعيوب في تعليم اللغة العربية باستخدام الوسائل التعليمية الحديثة بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى بمالانج؟

هذا البحث بمنهج دراسة وصفيةDeskriptif بالمدخل الكيفي. وطريقة جمع البيانات في هذا البحث هي طريقة الملاحظة والمقابلة والوثائقية، لتحليل البيانات تستخدم وصفية كيفية.

نتائج هذا البحث (1) أنّ تعليم اللغة العربية باستخدام الوسائل التعليمية الحديثة يهدف لتكوين البيئة اللغوية لمساعدة التلاميذ في تطوير مهارات لغويتهم. والمواد الدراسية وفقا بالمواد الدراسية من وزارة الشؤون التربية والثقافة بموضوع واحد لكل المرحلة. إمّا طريقة التعليم المستخدمة هي الطريقة الإنتقائية التي يجمع كل طرق التعليم المناسبة بثلاث خطوات التعليم يعني خطوات الإعداد والتنفيذ والتقويم، إمّا تقويم المستخدم بالإختبار وعطاء الوظيفة. (2) أنّ المزايا والعيوب في تعليم اللغة العربية باستخدام الوسائل التعليمية الحديثة في الفصل الثالث بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى بمالانج منها: 1) مساعدة في تدريب كفاءة والمهارات اللغوية التي تحتاج إلى الممارسة، 2) زيادة خبرة التلاميذ، 3) مساعدة في عملية الوثائق، 4) مساعدة الوصول إلى أهداف التعليم، 5) يعمل بأكثر الحواس، 6) ترقية اهتمام التلاميذ بالتعليم، 7) توجد عملية التعليم ممتعة وجذّابة. والعيوب منها: 1) إن كان طفئ الكهرباء، فالوسائل التعليمية باستخدام الوسائل التعليمية الحديثة لاتستعمل 2) معمل اللغات ليس فقط لدرس اللغة العربية بل يتبدّل بدرس اللغة الأجنبية الأخرى، 3) لاتدرس قواعد اللغة العربية نظريا، 4) بعض المعلم لايستطيعون لاستعمال الوسائل التعليمية باستخدام الوسائل التعليمية الحديثة واستفادتها في عمليته، 5) يحتاج مالا كثيرا في صناعية وفي تعويض هذا معمل اللغات.

ABSTRACT

Type of this research is descriptive/ qualitative about teaching of Arabic language by teaching media modern (Information and communication technology). Researcher chose the research subject which focus on the learning purpose, learning material, learning method, learning process and evaluation. Some of advance schools has complete facilities of learning media modern such as multi-language laboratory, computer laboratory etc. Nevertheless, most of the teachers cannot get benefit it in learning-teaching process, so that modern learning media is being mubazir. The completion happened in learning foreign language, most of students got very good attention in learning foreign language except Arabic language, because they had a hunch that Arabic language is an ancient language, do not appropriate with modern era and IPTEK development in learning-teaching process. Learning process in SMAN 01 MALANG has already modern, its learning process using language laboratory, computer laboratory, and smart board.

This researcher focuses on two problems, these are; (1) How is the process of teaching of Arabic language modern in SMAN 1 Malang? (2) What are the lack and excess of the teaching of Arabic language modern in SMAN 1 Malang?

This qualitative research of methodology focuses on the descriptive/ analysis (Descriptive/ qualitative). Method of collecting data in this research is observation method, Interviewing, documenter for analyzing data using descriptive qualitative.

The result of this research is (1) teaching process of Arabic modern to built and accustom language area (Bi’ah lughowiyah) to help the students in developing their language ability. Learning material appropriate with the agreement reached of KEMENDIKBUD for high school students, one theme in each semester. In addition, the material is used is an eclectic method that combining some method by three steps of learning: preparation step, process, and evaluation, the teachers giving the test and an assignment in evaluation step. (2) The excess in learning Arabic modern are: helping and accustoming student’s language ability, students have experiences more to use media modern, help students in documentation process, help the students in reach the learning goal, benefitted all of sense, increasing student’s attention toward learning process, make teaching-learning process more interesting. The lacks are: media modern cannot be used, if the electricity turns off, language laboratory using in turns with others learning language, do not learn about grammar (qowa’id theory), some of teachers and students cannot operate media modern in learning process well, need much fund in making and protecting language laboratory.

ABSTRAK

Jenis studi penelitian ini adalah Deskriptif / kualitatif tentang pembelajaran bahasa Arab dengan media pembelajaran modern. Peneliti telah memilih subjek penelitian yang fokus pada tujuan pembelajaran, materi, metode, langkah-langkah dan evaluasi modern. Beberapa sekolah yang maju mempunyai fasilitas berupa media pembelajaran modern seperti laboratorium multi bahasa dll, akan tetapi mayoritas guru tidak bisa memanfaatkannya dalam proses pembelajaran, sehingga media pembelajaran yang modern tersebut tidak digunakan secara maksimal. Persaingan ketat terjadi antara pembelajaran bahasa Arab dengan pembelajaran bahasa asing lainnya, mayoritas murid sangat memperhatikan pelajaran bahasa asing selain bahasa Arab, karena mereka beranggapan bahwa bahasa Arab adalah bahasa yang kuno dan tidak mengikuti perkembangan zaman maupun perkembangan IPTEK dalam proses pembelajarannya. Adapun proses pembelajaran bahasa Arab di SMAN 01 Malang dalam proses pembelajarannya menggunakan media pembelajaran modern seperti laboratorium bahasa, computer dan smartboart.

Disini peneliti berfokus pada dua masalah, yaitu: (1) Bagaimana proses pembelajaran bahasa Arab dengan media pembelajaran modern di SMAN 1 Malang? (2) Apa kelebihan dan kekurangan pembelajaran bahasa Arab dengan media pembelajaran modern di SMAN 1 Malang?

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan jenis penelitian kualitatif, Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, wawancara, dokumentasi. Sedangkan untuk menganalisis data menggunakan deskriptif kualitatif. yaitu mendeskripsikan dan menginterpretasikan data-data yang telah di dapat, sehingga menggambarkan realitas yang sebenarnya yang sesuai dengan yang terjadi di lapangan.

Hasil penelitian ini adalah (1) pembelajaran bahasa Arab dengan media pembelajaran modern bertujuan untuk membentuk Bi’ah lughowiyah guna membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan berbahasanya. Materi pembelajarannya sesuai dengan yang telah disepakati oleh KEMENDIKBUD untuk SMA sederajat, dengan satu tema untuk setiap semester. Adapun metode pembelajaran yang digunakan adalah metode eklektik, yang menggabungkan beberapa metode dengan tiga langkah pembelajaran, diantaranya langkah persiapan, proses dan evaluasi, sedangkan evaluasi yang digunakan dengan menggunakan ujian dan pemberian tugas. (2) Kelebihan dan kekurangan dalam pembelajaran bahasa Arab dengan media pembelajaran modern diantaranya: membantu dalam melatih kemampuan dan keterampilan berbahasa siswa yang membutuhkan pembiasaan, menambah pengalaman siswa, membantu dalam proses dokumentasi, membantu tercapainya tujuan pembelajaran, memanfaatkan banyak indra, meningkatkan perhatian siswa terhadap pembelajaran, terciptanya proses pembelajaran yang menyenangkan dan menarik. Adapun kekurangannya diantaranya: ketika listrik padam, maka media pembelajaran modern tidak berfungsi, laboratoruim bahasa digunakan secara bergantian dengan pembelajaran bahasa asing lainnya, tidak mempelajari teori-teori qowaid, sebagian guru tidak bisa mengoperasikan media pembelajaran modern dalam proses pembelajarannya, membutuhkan banyak dana dalam pembuatan dan pemeliharaan laboratorium bahasa.