فعالية تعليم اللغة العربية على نظرية الحمل المعرفي في تنمية مهارة الاستماع لدى التلاميذ المدرسة الهداية المتوسطة الإسلامية المتكاملة سومنب

ARABIC:

تُعدّ مهارة الاستماع إحدى الكفاءات الأساسية في تعلّم اللغة العربية. في المرحلة الإعدادية، يتطلب تدريس مهارة الاستماع أساليب تدريس تفاعلية ومبتكرة، مع مراعاة الحمل المعرفي الذي يبذله التلاميذ، ما يجعل تعلّم مهارة الاستماع بناءً على نظرية الحمل المعرفي خيارًا بديلًا لدعم عملية التعلّم. تهدف هذه الدراسة إلى: (1) اشرح خطوات تطبيق مهارة استيماع التعليمي بناءً على نظرية الحمل المعرفي، (2) قيّم استجابات التلاميذلبرنامج "مهارا إستيما" التعليمي بناءً على نظرية الحمل المعرفي، (٣) اختبار فعالية تعلّم اللغة العربية بناءً على نظرية الحمل المعرفي في تحسين مهارات, مهارة الاستماع لدى التلاميد مدرسة الهداية المتوسطة الإسلامية المتكاملة سومنب.

يستخدم البحث منهجًا كميًا تجريبيًا. يعتمد التصميم على اختبار قبلي وبعدي مع مجموعة ضابطة، وذلك لاختبار أثر المعالجة على متغير معين من خلال مقارنة النتائج قبل وبعد المعالجة بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. تشمل تقنيات جمع البيانات في هذه الدراسة الملاحظة والاستبيانات والاختبارات. تُستخدم البيانات الكمية المُستقاة من اختبار N Gain واختبار t للعينات المستقلة لاختبار الفرضيات ولتحديد مدى فعالية تعلم مهارة الاستماع، استنادًا إلى نظرية الحمل المعرفي، في تحسين قدرات التلاميذفي هذا المجال، وذلك بدعم من بيانات استبيانات إجابات التلاميذ.

أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: (1) كانت استجابات التلاميذلتطبيق منهج تعلم اللغة العربية القائم على المنهج المعرفي إيجابية. ويتضح ذلك من خلال موافقة غالبية التلاميذ، أو موافقتهم بشدة، على جوانب التعلم، سواءً في العوامل الداخلية أو الخارجية أو ذات الصلة. ففي العامل الداخلي، بلغت نسبة الموافقة 72%، وفي العامل الخارجي 69%، وفي العامل ذي الصلة 78%. (2) أظهر تحليل بيانات البحث ارتفاعًا في متوسط الدرجات. وأظهر اختبار t للعينات المستقلة قيمة دلالة إحصائية قدرها 0.000 < 0.05، مما يثبت وجود فرق دال إحصائيًا بين المجموعتين. كما أظهر متوسط قيمة N-Gain البالغ 0.53 فعالية المنهج ضمن الفئة المتوسطة.

ENGLISH:

Maharah istima’ is one of the basic competencies in Arabic language learning. At the junior high school level, teaching maharah istima’ requires interactive, innovative teaching methods and takes into account the cognitive load received by students, so that learning maharah istima’ based on cognitive load theory becomes an alternative to support the learning process. This study aims to: (1) Explain the steps for implementing Maharah Istima' learning based on cognitive load theory, (2) Assess student responses to Maharah Istima' learning based on cognitive load theory, (3) Test the effectiveness of Arabic language learning based on Cognitive Load Theory in improving students’ maharah istima’ abilities at SMPIT Al-Hidayah Sumenep.

The research uses a quantitative method with an experimental type. The design used is a pretest-posttest control group design, which is used to test the effect of treatment on a variable by comparing the results before and after treatment between the experimental group and the control group. Data collection techniques in this study are observation, questionnaires, and tests. Data collection in this study uses tests, observations, and questionnaires. Quantitative data obtained from the N Gain test and the independent sample t-test are used as hypothesis testing and to see how effective the learning of maharah istima' based on cognitive load theory is to improve students' maharah istima' abilities, supported by student response questionnaire data.

The results of the study showed that: (1) Students' responses to the implementation of Arabic language learning based on a cognitive approach showed positive results. This can be seen from the majority of students who gave responses that agreed to strongly agreed with aspects of learning, both in intrinsic, extrinsic, and germane factors. In the intrinsic factor, respondents gave a positive score of 72%. In the extrinsic factor, it was 69%, and in the germane factor, it was 78%. (2) Analysis of the research data showed an increase in the average score. The Independent Samples t-test produced a significance value of 0.000 < 0.05, which proved that there was a significant difference between the two groups. The mean N-Gain value of 0.53 showed that it was effective in the moderate category.

INDONESIA:

Maharah istima’ merupakan salah satu kompetensi dasar dalam pembelajaran bahasa Arab. Pada tingkat sekolah menengah pertama, pengajaran maharah istima’ memerlukan cara pengajaran yang interaktif, inovatif dan mempertimbangkan beban kognitif yang diterima siswa, sehingga pembelajaran maharah istima’ berbasis teori beban kognitif menjadi alternatif untuk mendukung proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Menjelaskan langkah penerapan pembelajaran maharahb istima’ berbasis teori beban kognitif (2) Mengkaji respon siswa terhadap pembelajaran maharah istima’ berbasis teori beban kognitif, (3) Menguji efektivitas pembelajaran bahasa Arab berbasis Teori Beban Kognitif dalam meningkatkan kemampuan maharah istima' siswa di SMPIT Al-Hidayah Sumenep.

Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan jenis eksperimental. Desain yang digunakan adalah pretest-posttest control group design, yang digunakan untuk menguji pengaruh perlakuan terhadap suatu variable dengan cara membandingkan hasil sebelum dan sesudah diberikan perlakuan antara kelompok eksperimen dan kelompok control. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, angket, dan tes. engumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan tes, observasi, dan angket. Data kuantitatif yang diperoleh dari uji N Gain dan uji independent sample t-test digunakan sebagai uji hipotesis dan untuk melihat seberapa efektif pembelajaran maharah istima’ berbasis teori beban kognitif untuk meningkatkan kemampuan maharah istima’ siswa, didukung dengan data angket respon siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Respon siswa terhadap penerapan pembelajaran bahasa Arab berbasis pendekatan kognitif menunjukkan hasil yang positif. Hal ini terlihat dari mayoritas siswa yang memberikan tanggapan setuju hingga sangat setuju terhadap aspek-aspek pembelajaran, baik pada faktor intrinsik, ekstrinsik, maupun germane, Pada faktor intrinsic responden memberikan skor positif sebanyak 72%. Pada faktor ekstrinsik sebanyak 69%, dan pada fakto germane sebanyak 78%. (2) Analisis data penelitian menunjukkan peningkatan rata-rata skor terdapat peningkatan. Uji Independent Samples t-test menghasilkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, yang membuktikan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Nilai N-Gain mean sebesar 0,53 menunjukkan efektif pada kategori sedang.