Pengaruh persepsi dukungan sosial terhadap stres akademik mahasiswa baru Mabna Khadijah Al-Kubro

INDONESIA:

Stres akademik merupakan salah satu permasalahan yang umum dialami mahasiswa baru akibat tuntutan akademik dan proses penyesuaian diri terhadap lingkungan baru. Salah satu faktor yang diduga dapat memengaruhi stres akademik adalah persepsi dukungan sosial. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat stres akademik, tingkat persepsi dukungan sosial, serta pengaruh persepsi dukungan sosial terhadap stres akademik pada mahasiswa baru Mabna Khadijah Al-Kubro UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian berjumlah 205 mahasiswa baru yang dipilih menggunakan teknik convenience sampling. Instrumen yang digunakan adalah Academic Stress Scale (ASS) dan Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS). Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif dan uji regresi linear sederhana dengan bantuan PASW Statistic 18.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat stres akademik mahasiswa baru didominasi oleh kategori sedang (68,78%), diikuti oleh kategori tinggi (16,59%) dan rendah (14,63%). Sementara itu, persepsi dukungan sosial juga mayoritas berada pada kategori sedang (63,90%), diikuti oleh kategori rendah (18,54%) dan tinggi (17,56%). Hasil uji regresi linear sederhana menunjukkan bahwa persepsi dukungan sosial tidak berpengaruh secara signifikan terhadap stres akademik (p = 0,916 > 0,05). Penelitian ini mengindikasikan bahwa stres akademik pada mahasiswa baru Mabna Khadijah Al-Kubro kemungkinan lebih dipengaruhi oleh faktor-faktor internal atau situasional lain di luar persepsi dukungan sosial.

INGGRIS:

Academic stress is one of the common problems experienced by freshmen due to academic demands and the process of adapting to a new environment. One factor that is assumed to influence academic stress is perceived social support. Therefore, this study aimed to determine the level of academic stress, the level of perceived social support, and the effect of perceived social support on academic stress among freshmen of Mabna Khadijah Al-Kubro at Maulana Malik Ibrahim State Islamic University of Malang.

This study employed a quantitative approach. The subjects consisted of 205 freshmen selected using the convenience sampling technique. The instruments used were the Academic Stress Scale (ASS) and the Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS). Data were analyzed using descriptive statistics and simple linear regression with the assistance of PASW Statistics 18.

The results showed that the level of academic stress among freshmen was dominated by the moderate category (68.78%), followed by the high (16.59%) and low (14.63%) categories. Meanwhile, the level of perceived social support was also predominantly in the moderate category (63.90%), followed by the low (18.54%) and high (17.56%) categories. The results of the simple linear regression test indicated that perceived social support had no significant effect on academic stress (p = 0.916 > 0.05). This study indicates that academic stress among freshmen of Mabna Khadijah Al-Kubro is likely influenced by other internal or situational factors beyond perceived social support.

ARABIC:

تُعد الضغوط الأكاديمية من المشكلات الشائعة التي يواجهها الطالبات المستجدون نتيجة المتطلبات الدراسية وعملية التكيف مع البيئة الجديدة. ويُفترض أن يكون الإدراك للدعم الاجتماعي أحد العوامل التي قد تؤثر في الضغوط الأكاديمية. لذلك، هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى الضغوط الأكاديمية، ومستوى الإدراك للدعم الاجتماعي، وأثر الإدراك للدعم الاجتماعي على الضغوط الأكاديمية لدى الطالبات المستجدين بمبنى خديجة الكبرى بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمي، وبلغ عدد أفراد العينة (205) طالبات من المستجدين، تم اختيارهم باستخدام أسلوب العينة المتيسرة (Convenience Sampling). وتم جمع البيانات باستخدام مقياس الضغوط الأكاديمية (ASS) ومقياس الدعم الاجتماعي المدرك متعدد الأبعاد (MSPSS). كما تم تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي والانحدار الخطي البسيط بمساعدة برنامج PASW Statistics 18.

أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الضغوط الأكاديمية لدى الطالبات المستجدين تركز في الفئة المتوسطة بنسبة (68.78%)، تليها الفئة المرتفعة بنسبة (16.59%)، ثم الفئة المنخفضة بنسبة (14.63%). وفي الوقت نفسه، كان مستوى الإدراك للدعم الاجتماعي يقع في أغلبه ضمن الفئة المتوسطة بنسبة (63.90%)، تليها الفئة المنخفضة بنسبة (18.54%)، ثم الفئة المرتفعة بنسبة (17.56%). وأظهرت نتائج اختبار الانحدار الخطي البسيط أن الإدراك للدعم الاجتماعي لا يؤثر تأثيراً دالاً إحصائياً على الضغوط الأكاديمية (p = 0.916 > 0.05). وتشير هذه الدراسة إلى أن الضغوط الأكاديمية لدى الطالبات المستجدين بمبنى خديجة الكبرى قد تتأثر بعوامل داخلية أو ظرفية أخرى غير الإدراك للدعم الاجتماعي.