Peran resiliensi akademik terhadap academic engagement dengan peer support sebagai moderator pada mahasiswa semester akhir di Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

INDONESIA:

Academic engagement merupakan keterlibatan aktif mahasiswa dalam proses akademik yang penting dimiliki, khususnya oleh mahasiswa semester akhir yang sedang menghadapi berbagai tuntutan penyelesaian skripsi. Resiliensi akademik dipandang sebagai salah satu faktor yang dapat meningkatkan academic engagement, sedangkan peer support diuji sebagai variabel moderator yang diduga memoderasi pengaruh resiliensi akademik terhadap academic engagement. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh resiliensi akademik terhadap academic engagement dengan peer support sebagai variabel moderator pada mahasiswa semester akhir Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional moderasi (moderated correlational research). Subjek penelitian berjumlah 170 mahasiswa semester akhir Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan Skala Resiliensi Akademik, SInAPSi Academic Engagement Scale (SAES), dan Perceived Peer/Friend Academic Support Scale (PFASS). Analisis data dilakukan menggunakan Moderated Regression Analysis (MRA) dengan bantuan program JASP.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa resiliensi akademik berada pada kategori tinggi (58,2%), academic engagement berada pada kategori tinggi (90,0%), dan peer support berada pada kategori tinggi (95,9%). Resiliensi akademik berpengaruh positif dan signifikan terhadap academic engagement (B = 0,587; p < 0,001). Peer support juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap academic engagement (B = 0,774; p < 0,001). Namun, peer support tidak terbukti memoderasi hubungan antara resiliensi akademik dan academic engagement (B = -0,001; p = 0,949). Temuan ini menunjukkan bahwa academic engagement mahasiswa semester akhir dipengaruhi secara langsung oleh resiliensi akademik dan peer support, sedangkan peer support tidak berperan dalam memperkuat maupun memperlemah pengaruh resiliensi akademik terhadap academic engagement.

ENGLISH:

Academic engagement refers to students' active involvement in academic activities, which is particularly important for final-year students who are facing various challenges in completing their undergraduate thesis. Academic resilience is considered one of the factors that can enhance academic engagement, while peer support was examined as a moderating variable that was expected to moderate the effect of academic resilience on academic engagement. Therefore, this study aimed to examine the effect of academic resilience on academic engagement with peer support as a moderating variable among final-year students at Maulana Malik Ibrahim State Islamic University of Malang.

This study employed a quantitative approach with a moderated correlational research design. The participants consisted of 170 final-year students at Maulana Malik Ibrahim State Islamic University of Malang selected using a purposive sampling technique. Data were collected using the Academic Resilience Scale, the SInAPSi Academic Engagement Scale (SAES), and the Perceived Peer/Friend Academic Support Scale (PFASS). The data were analyzed using Moderated Regression Analysis (MRA) with the assistance of JASP software.

The results showed that academic resilience was at a high level (58.2%), academic engagement was at a high level (90.0%), and peer support was also at a high level (95.9%). Academic resilience had a positive and significant effect on academic engagement (B = 0.587, p < 0.001). Peer support also had a positive and significant effect on academic engagement (B = 0.774, p < 0.001). However, peer support did not significantly moderate the relationship between academic resilience and academic engagement (B = -0.001, p = 0.949). These findings indicate that final-year students' academic engagement is directly influenced by both academic resilience and peer support, whereas peer support does not strengthen or weaken the effect of academic resilience on academic engagement.

ARABIC:

يشير الاندماج الأكاديمي إلى المشاركة الفاعلة للطلبة في العملية الأكاديمية، ويُعد من الجوانب المهمة، ولا سيما لدى طلبة السنة النهائية الذين يواجهون متطلبات متعددة لإنجاز الرسالة الجامعية. وتُعد المرونة الأكاديمية أحد العوامل التي يمكن أن تُسهم في تعزيز الاندماج الأكاديمي، في حين دُرست مساندة الأقران بوصفها متغيرًا معدِّلًا يُفترض أن يُعدِّل أثر المرونة الأكاديمية في الاندماج الأكاديمي. لذلك هدفت هذه الدراسة إلى اختبار أثر المرونة الأكاديمية في الاندماج الأكاديمي مع اعتبار مساندة الأقران متغيرًا معدِّلًا لدى طلبة السنة النهائية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانج.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمي بتصميم بحث ارتباطي تعديلي (Moderated Correlational Research). وتكونت عينة الدراسة من (170) طالبًا وطالبة من طلبة السنة النهائية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانج، تم اختيارهم باستخدام أسلوب العينة القصدية (Purposive Sampling). وجُمعت البيانات باستخدام مقياس المرونة الأكاديمية، ومقياس SInAPSi للاندماج الأكاديمي (SAES)، ومقياس الدعم الأكاديمي المُدرَك من الأقران/الأصدقاء (PFASS). وحُللت البيانات باستخدام تحليل الانحدار المعدَّل (Moderated Regression Analysis/MRA) بمساعدة برنامج JASP.

أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى المرونة الأكاديمية كان مرتفعًا بنسبة (%58,2)، كما كان مستوى الاندماج الأكاديمي مرتفعًا بنسبة (%90,0)، وكان مستوى مساندة الأقران مرتفعًا أيضًا بنسبة (%95,9). وأظهرت النتائج أن للمرونة الأكاديمية أثرًا إيجابيًا ودالًا إحصائيًا في الاندماج الأكاديمي (B = 0.587، p < 0.001). كما تبين أن لمساندة الأقران أثرًا إيجابيًا ودالًا إحصائيًا في الاندماج الأكاديمي (B = 0.774، p < 0.001). ومع ذلك، لم تثبت مساندة الأقران دورها بوصفها متغيرًا معدِّلًا في العلاقة بين المرونة الأكاديمية والاندماج الأكاديمي (B = -0.001، p = 0.949). وتشير هذه النتائج إلى أن الاندماج الأكاديمي لدى طلبة السنة النهائية يتأثر بصورة مباشرة بكلٍّ من المرونة الأكاديمية ومساندة الأقران، في حين لا تؤدي مساندة الأقران دورًا في تعزيز أو إضعاف أثر المرونة الأكاديمية في الاندماج الأكاديمي.