Strategi implementasi program Tahfidz terhadap motivasi belajar di PAUD Raudhatul Qur'an Malang

INDONESIA:

Penelitian ini menemukan bahwa program tahfidz di PAUD Raudhatul Qur'an Malang diimplementasikan melalui Talaqqi Aktif Muraja'ah Intensif (TAMI) yang dipadukan dengan metode Wafa sebagai strategi pembelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar anak usia dini. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan program tahfidz, strategi implementasinya, serta dampaknya terhadap motivasi belajar anak
usia dini. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dengan kepala sekolah dan guru kelas, serta dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana (2014) melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, serta penarikan simpulan dan verifikasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi implementasi dilakukan melalui morning activity, pembiasaan muraja'ah, pemberian reward, pemanfaatan media
pembelajaran, serta pelibatan orang tua dalam pendampingan hafalan di rumah. Strategi tersebut meningkatkan fokus, keterlibatan, dan antusiasme anak selama pembelajaran. Faktor pendukung meliputi apresiasi guru dan dukungan orang tua, sedangkan hambatannya berupa kejenuhan anak dan ketidakkonsistenan pendampingan di rumah. Temuan ini dapat menjadi rujukan bagi lembaga PAUD dalam mengembangkan strategi implementasi program tahfidz yang sesuai dengan
karakteristik anak usia dini.

ENGLISH:

This study found that the tahfidz program at PAUD Raudhatul Qur'an Malang is implemented through the Talaqqi Aktif Muraja'ah Intensif (TAMI) approach combined with the Wafa method as a learning strategy to enhance young children's
learning motivation. This study aims to describe the tahfidz program, its implementation strategies, and its impact on the learning motivation of early childhood students. This research employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected through observations, interviews with the
principal and classroom teacher, and documentation. The data were analyzed using the Miles, Huberman, and Saldana (2014) model, consisting of data condensation, data display, and conclusion drawing and verification.

The findings revealed that the implementation strategy included morning activities, continuous muraja'ah practices, a reward system, the use of learning media, and parental involvement in assisting children's memorization activities at home. These strategies contributed to improving children's focus, engagement, and enthusiasm during the learning process. Supporting factors included teacher appreciation and
parental support, while the main obstacles were children's learning boredom and inconsistent parental assistance at home. These findings may serve as a reference for early childhood education institutions in developing tahfidz program
implementation strategies that are appropriate to the developmental characteristics of young children.

ARABIC:

أوضحت هذه الدراسة أن برنامج تحفيظ القرآن الكريم في روضة األطفال "روضة القرآن" بماالنج يُنَفَّذُ من
خالل طريقة "التلقي النشط والمراجعة المكثفة" )TAMI )المدمجة مع طريقة "وفاء" كإستراتيجية تعليمية
راسة الحالة. وتم جمع البيانات من خالل المالحظة، والمقابالت مع مديرة الروضة ومعلمات الفصل،
والتوثيق. كلتعزيز الدافعية للتعلم لدى األطفال في مرحلة الطفولة المبكرة. تهدف هذه الدراسة إلى وصف برنامج التحفيظ،
وإستراتيجية تنفيذه، وأثره على الدافعية للتعلم لدى األطفال. اعتمدت الدراسة على المنهج الكيفي بأسلوب
دما جرى تحليل البيانات باستخدام نموذج "مايلز وهوبرمان وسالدانيا" )٢٠١٤( عبر مراحل تكثيف
البيانات، وعرضها، واستخالص النتائج والتحقق منها.
وأظهرت النتائج أن إستراتيجية التنفيذ تتمثل في األنشطة الصباحية، وتعود المراجعة، تقديم المكافآت،واستخدام الوسائل التعليمية، باإلضافة إلى إشراك أولياء األمور في متابعة الحفظ بالمنزل. وقد أسهمت هذه
ي
تقدير المعلمات ودعم أولياء األمور، بينما تمثلت العوائق في شعور األطفال بالملل وعدم استمرار المتابعةاإلستراتيجية في زيادة تركيز األطفال، ومشاركتهم، وحماسهم أثنا ء عملية التعلم. وتثمل العوامل الداعمة
ف
المنزلية. وتعد هذه النتائج مرجعًا لمؤسسات الطفولة المبكرة في تطوير إستراتيجيات تنفيذ برامج التحفيظ بما
يتناسب مع خصائص األطفال في هذه المرحلة.
الكلمات األساسية: الطفولة المبكرة، الدافعية للتعلم، برنامج التحفيظ، إستراتيجية التنفيذ.