استخدام الألعاب لترقية مهارة الكتابة في المدرسة “مفتاح العلوم” المتوسطة الإسلامية جوندانج لجي مالانج

مستخلص البحث

ﻳﺴﺘﺨﺪم اﺻﻄﻼح "الألعاب" في تعليم اللغة، ﻟﻜﻲ ﻳﻌﻄﻰ ﳎﺎﻻ واﺳﻌﺎ ﰱ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻔﺼﻠﻴﺔ، ﻟﺘﺰوﻳﺪ اﳌﻌﻠﻢ واﻟﺪارس ﺑﻮﺳﻴﻠﺔ ﳑﺘﻌﺔ وﻣﺸﻮﻗﺔ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻠﻐﺔ، و ﺗﻮﻓﲑ اﳊﻮاﻓﺮ ﻟﱰﻗﻴﺔ ﻣﻬﺎرات اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ. وﻫﻲ أﻳﻀﺎ تُوَظَّفُ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺨﻤﲔ ﻹﺿﻔﺎء أﺑﻌﺎد اﺗﺼﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻷﻧﺸﻄﺔ، وﺗﺘﻴﺢ ﻟلتلاميذ ﻧﻮﻋﺎ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻟﻠﻐﺔ ااﻟﱴ تستخدمنها. وﻫﺬﻩ اﻷﻟﻮان ﻣﻦ اﻷﻟﻌﺎب ﲣﻀﻊ ﻹﺷﺮاف اﳌدرس أو ﳌﺮاﻗﺒﺔﺗﻪ ﰱااﻷﻗﻞ.

استخدم تعليم اللغة العربية مجموعة مفتاح العلوم المتوسطة الإسلامية جوندانج لجي مالانج الفصل الثاني في الإنشاء الموجه من ناحية مطابقة المضمون، وتنوّع المفردات، وقواعد الإملاء فقط. يعلّم المعلم بالطريقة التقليد. ما اهتم إلى قدرة التلاميذ في فهم الدرس بتلك الطريقة. وهاهي هذه المشكلة الرئيسية في تعليم اللغة العربية، وخاصة في تعليم مهارة الكتابة.

أما أسئلة هذا البحث هي: أولا، كيف تطبيق تعليم مهارة الكتابة باستخدام الألعاب لترقية مهارة الكتابة في المدرسة “مفتاح العلوم” المتوسطة الإسلامية جوندانج لجي مالانج. والثاني، ما فعالية استخدام الألعاب لتنرقية مهارة الكتابة الكتابة في المدرسة “مفتاح العلوم” المتوسطة الإسلامية جوندانج لجي مالانج.

وأما منهج هذا البحث هو منهج التجريبية استخدمت الباحثة في هذا البحث التصميم True Eksperimental بشكل Posttest- Only Control Design. والمقصود منها أن هذا البحث باستخدام مجموعتين والاختبار البعدي بلا استخدام الاختبار القبلي و أما في المنهج الكمي ،و في طريقته بالملاحظة، مقابلة، و الإختبار.

ونتيجته استخدام الألعاب في تعليم مهارة الكتابة مهمّة، لأن هذه الوسيلة تستطيع أن تساعد التلاميذ في تعبير الأفكار والمشاعر عند كتابة الفقرة. وهذا يناسب برأي بعض المدرس اللغة الإنسان يجهد كثيرا على حل مشكلاته عند اللعب، فهذه هي اللعبة في التعلم. بجانب ذلك، الألعاب يزيد حماسة الطلبة في التعلم.و أمافي المستوى المعنوي 5% = 2،00 وفي المستوى المعنوي 1% = 2،65. لأن نتيجة الإحصائي5,69 أكبر في المستوى المعنوي 5% أو 1%، وذلك بمعنى أن استخدام الألعاب فعالا لترقية مهارة الكتابة للتلاميذ في مدرسة مفتاح العلوم المتوسطة الإسلامية جوندانج لجي مالانج.

ABSTRACT

Using the keyword of “games” at learning language, give the important role to learning in class, with the increase teach from teacher to using media, method, and the right strategy in use to teaching language of the skills. And many strategy to use in learn that language, but student not happy with method and strategy that using the teacher in class.that’s why games important to use in learning language.

The Arabic learning of writing skills to write paragraph, theme in use and how many word they use and the right write in the Miftahul Ulum the Islamic Junior High School, Gondanglegi Malang, in particular the 2th grade, which means that the teacher use the monotone method. The teacher just giving the item of teaching with book from Islamic Department, This is the major problem in learning Arabic here, especially when it comes to the writing skills.

The biggest question in this thesis is: how is the implementation of using games in learning the skills of writing in Miftahul Ulum the Islamic Junior High School, Gondanglegi Malang, and how effective it is?

The main goal of this thesis is: to understand the the implementation of using games in learning the skills of writing in Miftahul Ulum the Islamic Junior High School, Gondanglegi Malang and to know about its effectiveness.

This thesis is categorized as True Eksperimental research, using the quantitative approach, which was implemented in a class using Posttest- Only Control Design. The data was collected through: observation, interview and test.

The results of this research showed that the t-test is 28 times bigger than the t-table, with 1%=2.98 and bigger than 5%=2.14. Thus the hypothesis of this research was proved, resulting in could be proved and that the implementation of using games was effective in learning the skills of writing

ABSTRAK

Penggunaan istilah “permainan” dalam pembelajaran bahasa, memberikan peran penting terhadap pembelajaran di setiap kelas, yaitu dengan bertambahnya cara mengajar guru mberdasarkan penggunaan media dan metode serta strategi yang tepat terhadap pembelajaran bahasa yang bermacam-macam keterampilannya. Dan juga ada beberapa strategi yang digunakan dalam pembelajaran, akan tetapi siswa kurang antusias dengan cara atau startegi yang digunakan oleh guru dalam pembelajarannya. Dan inilah mengapa permainan juga diperlukan di dalam pembelajaran.

Pembelajaran bahasa Arab pada ketrampilan menulis karangan bebas dengan keterkaitan tema, banyaknya mufrodat yang digunakan, serta penulisan yang benar Mts Miftahul Ulum Gondanglegi Malang khususnya kelas Dua ini, hanya menggunakan metode yang monotone. Yaitu guru hanya memberikan pelajaran yang ada di buku tanpa ada strategi atau metode yang bervariatif. Inilah yang menjadi dasar permasalahan dalam pembelajaran kitabah.

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: bagaimana penerapan permainan dalam pembelajaran bahasa arab pada keterampilan menulis karangan, penggunaan mufrodat, dan penulisan yang benar di Mts Miftahul Ulum Gondanglegi Malang. Dan seberapa efektif penggunaan permainan dalam pembelajaran bahasa arab pada keterampilan menulis karangan, penggunaan mufrodat dan penulisan yang benar di Mts Miftahul Ulum Gondanglegi Malang.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen True Eksperimental dengan pendekatan kuantitatif. Yang diterapkan dalam menggunakan Posttest- Only Control Design. Dengan menggunakan kelas kontrol dan kelas eksperimen. Adapun alat pengumpulan data yaitu: observasi, wawancara dan tes
.
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa hasil t-test adalah 28 lebih besar daripada t-tabel dengan taraf 1%=2.98 dan juga lebih besar dari taraf 5%=2.14. Maka hipotesis penelitian ini diterima, hasilnya bahwa diterima dan bahwa penggunaan permainan dalam pembelajaran bahasa arab pada keterampilan menulis karangan bebas dapat dikatakan efektif melalui pembelajaran keterampilan menulis karangan. Penggunaan permainan dalam permainan sangat penting, karena dengan media ini siswa dapat mengembangkan pikiran dalam mengaplikasian dalam suatu karangan. Dan dengan penerapan permainan ini siswa dapat menumbuhkan sikap kreatifitas siswa.