Hubungan school well-being dengan prokrastinasik akademik pada siswa MTs Syamsul Arifin

INDONESIA:

Prokrastinasi Akademik merupakan kegiatan menunda menyelesaikan tugas sekolah meskipun menyadari dampak negatifnya. Salah satu faktor yang diduga memengaruhi prokrastinasi akademik adalah school well-being. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat prokrastinasi akademik, tingkat school well-being, serta hubungan antara school well-being dengan prokrastinasi akademik pada siswa MTs Syamsul Arifin.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa MTs Syamsul Arifin tahun ajaran 2025/2026 yang berjumlah 103 siswa, dengan teknik pengambilan sampel jenuh sehingga seluruh anggota populasi dijadikan sampel penelitian. Pengumpulan data dilakukan menggunakan skala prokrastinasi akademik yang disusun berdasarkan aspek dari Ferrari (dalam Ghufron & Risnawita, 2010) dan skala school well-being yang diadaptasi dari konsep Konu dan Rimpelä (2002). Data dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif dan
uji korelasi Pearson Product Moment dengan bantuan program SPSS.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat prokrastinasi akademik siswa MTs Syamsul Arifin sebagian besar berada pada kategori sedang (82,5%), sementara tingkat school well-being siswa sebagian besar berada pada kategori tinggi (63,1%). Hasil uji korelasi menunjukkan adanya hubungan negatif yang signifikan antara school well-being dengan prokrastinasi akademik, dengan koefisien korelasi
sebesar -0,387 dan signifikansi 0,000 (p < 0,05). Artinya, semakin tinggi tingkat school well-being yang dirasakan siswa, maka semakin rendah tingkat prokrastinasi akademik yang dilakukan, dan sebaliknya. Dengan demikian, hipotesis penelitian (Ha) yang menyatakan adanya hubungan negatif antara school well-being dengan prokrastinasi akademik dinyatakan diterima.

ENGLISH:

Academic Procrastination is the act of delaying the completion of school assignments even though one is aware of the negative consequences. One of the factors suspected to influence academic procrastination is school well-being. This study aims to determine the level of academic procrastination, the level of school well-being, and the relationship between school well-being and academic procrastination among students of MTs Syamsul Arifin.
This study employs a quantitative approach using a correlational research design.The population for this study consisted of all 103 students at MTs Syamsul Arifin for the 2025/2026 academic year, using a saturation sampling technique, whereby the entire population was included in the study sample. Data collection was conducted using an academic procrastination scale developed based on aspects
outlined by Ferrari (as cited in Ghufron & Risnawita, 2010) and a school well- being scale adapted from the concepts of Konu and Rimpelä (2002). The data were analyzed using descriptive analysis techniques and the Pearson Product-Moment correlation test with the assistance of SPSS software. The results of the study indicate that the level of academic procrastination among students at MTs Syamsul Arifin is mostly in the moderate category (82.5%), while the level of school well-being is mostly in the high category (63.1%). The correlation test results indicate a significant negative relationship between school
well-being and academic procrastination, with a correlation coefficient of -0.387 and a significance level of 0.000 (p < 0.05). This means that the higher the level of school well-being perceived by students, the lower the level of academic procrastination, and vice versa. Thus, the research hypothesis (Ha), which states that there is a negative relationship between school well-being and academic procrastination, is accepted.

ARABIC:

عطية ليلى. ٢٠٢٦. العلاقة بين الرفاه المدرسي والمماطلة الأكاديمية لدى طلاب المدرسة المتوسطة الإسلامية شمس العارفين.
المشرفون: سيلي تشاندرا أيو، ماجستير العلوم.، علي شهيدين مبارك، ماجستير التربية
المماطلة الأكاديمية هي نشاط تأجيل إنجاز الواجبات المدرسية على الرغم من إدراك العواقب السلبية المترتبة عليها. ومن العوامل التي يُشتبه في تأثيرها على المماطلة الأكاديمية هو الرفاه المدرسي. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مستوى المماطلة الأكاديمية، ومستوى الرفاه المدرسي، والعلاقة بين الرفاه المدرسي والمماطلة الأكاديمية لدى طلاب المدرسة المتوسطة الإسلامية شمس العارفين.
استخدم هذا البحث المنهج الكمي بنوع الدراسة الارتباطية. ويتكون مجتمع البحث من جميع طلاب المدرسة المتوسطة الإسلامية شمس العارفين للعام الدراسي ٢٠٢٥/٢٠٢٦ والبالغ عددهم ١٠٣ طلاب، وباستخدام أسلوب العينة الشاملة حيث تم جعل جميع أفراد المجتمع عينة للبحث. وتم جمع البيانات باستخدام مقياس المماطلة الأكاديمية الذي تم تطويره بناءً على أبعاد فيراري (في غفرون وريسناويتا، ٢٠١٠) ومقياس الرفاه المدرسي المقتبس من مفهوم كونو وريمبلا (٢٠٠٢). وتم تحليل البيانات باستخدام أسلوب التحليل الوصفي واختبار ارتباط بيرسون بمساعدة برنامج SPSS./
وأظهرت النتائج أن مستوى المماطلة الأكاديمية لدى طلاب المدرسة المتوسطة الإسلامية شمس العارفين يقع معظمه في الفئة المتوسطة (٨٢٫٥٪)، بينما يقع مستوى الرفاه المدرسي لدى الطلاب معظمه في الفئة العالية (٦٣٫١٪). وأظهرت نتائج اختبار الارتباط وجود علاقة سلبية ذات دلالة إحصائية بين الرفاه المدرسي والمماطلة الأكاديمية، بمعامل ارتباط قدره -٠٫٣٨٧ وبدلالة إحصائية ٠٫٠٠٠ (p < ٠٫٠٥). وهذا يعني أنه كلما ارتفع مستوى الرفاه المدرسي الذي يشعر به الطلاب، انخفض مستوى المماطلة الأكاديمية التي يقومون بها، والعكس صحيح. وبذلك تُقبل فرضية البحث (Ha) التي تنص على وجود علاقة سلبية بين الرفاه المدرسي والمماطلة الأكاديمية