فعالية استخدام لعبة "ثعبان وسلم" لترقية مهارة الكلام بالمدرسة "مفتاح العلوم" المتوسطة الإسلامية جندانج لجي مالانج.

مستخلص البحث

اللغة هي النطق، يعني أن وسائل التعليم المهمة هي أصوات.يتكلم الإنسان دون الكتابة، ولكن بالعكس يكتب دون الحديث هو صعب (لنفسي على الأقل). في تعليم مهارة الكلام، أكثر من الطلاب يشعرون الصعوبة في التعبير أفكارهم باستخدام اللغة العربية، ويسبب بهذا عدم الاعتماد في الطلاب على التعبيرالجملة العربية، والطلاب يخافون على الخطاء، أو الخوف من تعرضهم للضحك أصدقائه. فبذالك، تعليم اللغة العربية بوسائل"ثعبان سلم" سوف يرتفع اعتماد الطلاب، لأن ثعبان سلم يحتوي على الأسئلة التي يتعين الإجابة شفويا بالطالب. هذا يدافع الطلاب ليظهر أفكارهم شفويا في اللعبة. في عملية تعليم اللغة العربية في مدرسة المتوسطة الإسلامية "مفتاح العلوم" جندانج لجي مالانج.

وجدت الباحثة بعض المشكلات التي يوجهها التلاميذ والمدرس في تعليم اللغة العربية وهي تتعلق بمهارة الكلام، منها: (1) نقص الممارسة التلاميذ في التعبير الشفهي، (2) قلة الوسائل والطرق التي تستخدم في أثناء تعليم اللغة العربية. لحل تلك المشكلات ستعطي الباحثة الحلول باللعبة ثعبان وسلم في تعليم اللغة العربية خاصة في تعلية مهارة الكلام لممارسة التلاميذ في تعبير الشفهي. أسئلة الباحث في هذا البحث هي: 1) كيف تطبيق استخدام لعبة (ثعبان وسلم) "Ular Tangga" في ترقية كفاءة تلاميذ الفصل السابع في الكلام بمدرسة "مفتاح العلوم" المتوسطة الإسلامية جوندانج لجي مالانج، 2) مامدى فعالية استخدام لعبة (ثعبان وسلم) "Ular Tangga" في ترقية كفاءة تلاميذ الفصل السابع في الكلام بمدرسة "مفتاح العلوم" المتوسطة الإسلامية جوندانج لجي مالانج.

أما منهج هذا البحث التجربي باستخدام الإختبار القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة والمجموعة التجربية. والمدخل المستخدم هو المدخل الكمي. والأدوات لجمع البيانات في هذا البحث هي: الإختبار القبلي و الإختبار البعدي والملاحضة.

وأما نتائج البحث تدل على: 1) أن إستخدام لعبة ثعبان وسلم لترقية مهارة الكلام يجعل التلاميذ يشعرون بالحماسة والدافعة في عملية تعليم مهارة الكلام و سهولة في التعبير الشفهي. 2) أن نتائج t الإحصائي = 6,52 و أكبر من نتيجة المستوي المعنوي 1% = 2,76 و كذلك أكبر من نتيجة المستوي المعنوي 5% = 2,05، وذلك بمعنى أن 0H مردود، 1H مقبول أي أن فروض هذا البخث مقبول. وخلاصتها أن فعالية استخدام لعبة ثعبان وسلم لترقية مهارة الكلام.

ABSTRACT

It is speach language, means that the media are the most important language voice vote. Humans can speaking without write speaking (atleast for your self) in the learning Maharah Kalam students often different to express their ideas by using arabic language. That is doe to the students self confidence into expressing Arabic language, they are afraid to do wrong fear of ridiscale of their friends and the others. Thus, learning is arrange by using snakes and ladders game as media, it can raise students’self confidence, because in the game of snakes and ladders which contains statement to be answered speak up by students. This enables students to explore they speak up by students in the game. In the process of learning Arabic language at school of Mts “Miftahul Ulum” Gondanglegi Malang.

Researcher finds some problems that experienced by the students in the Arabic learning process. The problem are less of students speaking skill, consist of: 1. Less of student’s practice in speaking Arabic language. 2. Less of using media and method in Arabic learning. Because of that reason, the researcher applies snakes and ladder game in Arabic learning process to increase students speaking skill. The formulation of the research problem in this research is how is the applying process of snakes and ladder game at learning of the speaking skills and what is effective the snakes and ladder game to increase the student’s speaking skills.

The research constitutes experiment research with quantitative approach. Consist of two tests that are pre-tests and post-test, and two classes that is controlled class and experiment class. The instrument of data collection is observation and test. In this case, the researcher use post-test and pre-test in every class.

The result of the reseach shows that: 1. Applying snakes and ladder game increase the student’s motivation and enthusiasm in speaking learning process. 2. The results of t-test is 6,52 larger than t-table with the level 1% = 2,76 and also larger than the level 5% = 2,05. So that, it can be concluded that the using snakes and ladder game is effective to increase the student’s speaking ability

ABSTRAK

Bahasa itu adalah ujaran, berarti bahwa media bahasa yang terpenting adalah dengan bunyi-bunyi. Manusia bisa berbicara tanpa menulis, tapi kita tidak bisa menulis tanpa berbicara (pada diri sendiri paling tidak), Pada pembelajaran maharah kalam seringkali siswa sulit untuk menyatakan gagasannya dengan menggunakan bahasa Arab, hal ini disebabkan adanya ketidak percaya diri siswa dalam mengungkapkan bahasa Arab, siswa merasa takut salah, takut ditertawakan teman-temannya dan lain-lain. Dengan demikian pembelajaran yang dirangkai dalam media ular tangga dapat memunculkan rasa percaya diri siswa, karena didalam permainan ular tangga tersebut berisi tentang pertanyaan yang harus dijawab secara lisan oleh siswa. Hal ini membuat siswa mengeksplor gagasannya secara lisan dengan suasana yang lebih santai dalam permainan. Dalam proses pembelajaran bahasa Arab di sekolah Mts “Miftahul Ulum” Gondanglegi Malang.

Peneliti menemukan persoalan-persoalan dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya dalam pembelajaran maharah kalam yaitu: 1) kurangnya latihan siswa dalam berbahasa Arab, 2) Kurangnya media dan metode yang digunakan dalam pembelaran bahasa Arab, oleh sebab itu peneliti melaksanakan penelitian dengan menerapkan permainan ular tangga dalam pembelajaran keterampilan berbicara dengan tujuan untuk melatih siswa dalam berbicara sebagaimana pendapat dengan tujuan untuk melatih siswa dalam berbicara. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1) bagaimana penerapan pengggunaan permainan ular tangga dalam meningkatkan kemampuan berbicara siswa, 2) bagaimana efektivitas penggunaan permainan ular tangga dalam meningkatkan kemampuan berbicara siswa.

Metode penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian eksperiment dengan pretest dan posttest untuk kelompok control dan kelompok eksperimen. Sedangkan pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, adapun instrument yang digunakan dalam pengumpulan data adalah pretest posttest dan observasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) penerapan permainan ular tangga dapat membuat siswa semangat dan termotivasi dalam proses pembelajaran keterampilan berbicara, dan memudahkan dalam berbicara bahasa Arab. 2) hasil t hitung = 6,52 lebih besar dari hasil signifikansi 1% = 2,76 juga lebih besar dari signifikansi 5% = 2,05. Ini menunjukkan bahwa H1 diterima, kesimpulannya bahwa penerapan permainan ular tangga mempunyai pengaruh yang signifikan dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa.